Observations du contexte

Contexte du milieu et de la classe 

Classe : 3e année

Nombre d’élèves : 15 élèves, dont 8 filles et 7 garçons

École en milieu défavorisé (cote 9) et milieu interculturel

4 élèves bénéficient du service d’orthopédagogie

2 élèves bénéficient du service de francisation

Observations 

Observation et réflexion autour des besoins du groupe:

Mes observations

Dès mon arrivée en stage, j’ai constaté que les élèves de la classe cherchaient régulièrement ce qu’ils pouvaient faire lorsqu’ils avaient terminé un travail, malgré les nombreuses idées affichées en classe. Il y avait d’ailleurs un très gros écart entre les élèves les plus rapides et les élèves les plus lents. Souvent, il restait beaucoup de temps à la période lorsque les plus rapides avaient terminé et les plus lents avaient besoin de temps supplémentaire.

Contexte de classe

Observations du contexte

Après le test de fluidité fait par l’orthopédagogue de l’école, nous avons constaté que 14 de nos 23 élèves avaient une fluidité faible, soit moins de 50 mots par minute. De ces 14 élèves, 9 devaient donc faire de la «surlecture» tous les jours de la semaine, puisqu’ils sont plus critiques. La plupart la faisaient, mais certains omettaient d’en faire quotidiennement.

Mes observations

Dès le début de mon stage, j'ai observé des difficultés au niveau de la communication chez mes élèves. La communication, autant à l'écrit qu'à l'oral, est une compétence que les enfants de ma classe devaient travailler davantage. Je me suis donc penché sur cette compétence pour élaborer un projet d'intervention pour aider les élèves à la développer. La communication touche plusieurs domaines d'apprentissage et favorise l'apprendre ensemble et le vivre ensemble. De plus, ma classe de stage était composée de 43 élèves puisque c'est une classe en co-enseignement.

Mes observations

Contexte

Il s’agissait d’une école unique en ce fait qu’elle est la seule école chrétienne évangélique avec agrément, à Québec. Elle est privée depuis le mouvement de déconfessionnalisation en 2001.

Observations