Mise en contexte : 

Contexte

Ce projet d’intervention en contexte a été mené dans une classe de préscolaire afin de soutenir un enfant présentant des difficultés à maintenir son attention, à écouter et à suivre les consignes lors des activités de groupe et des transitions. Dans un groupe hétérogène composé d’enfants de 4 et 5 ans, ces défis avaient un impact sur son engagement, son autonomie et sa participation aux routines quotidiennes.

Contexte

Puisque j'enseignais à 3 groupes de 6e année, j'ai essayé de trouver un projet qui pouvait être mis en place dans tous mes groupes malgré leur dynamique et leurs besoins différents. Après réflexion, une difficulté ressortait dans tous mes groupes: l'apprentissage du rôle de l'élève et des comportements qui en découlent. En effet, je devais régulièrement faire des rappels concernant la main levée et le droit de parole, la mise en action, les efforts à effectuer, etc.

J’ai réalisé mon stage 4 dans une classe très forte académiquement, cependant, dès mes premières journées de stage, j’ai noté que les élèves vivaient énormément, beaucoup d’anxiété et de stress au quotidien. Voici les éléments que j’avais observés :

Mon projet visait à motiver davantage l’écriture chez les élèves en partant d’un intérêt commun. Plus précisément, les élèves devaient écrire un récit en cinq temps à partir d’un trajet réalisé à l’aide de robots Ozobots. En équipe de deux, ils ont d’abord créé un trajet, puis individuellement, ils ont écrit une histoire pour leur robot. Tout au long du processus d’écriture, les élèves notaient leur niveau de motivation sur une feuille. De plus, un test diagnostique a été réalisé afin d’observer leur motivation face à l’écriture.

Le PIC instauré dans ma classe de stage concernait l'enseignement d'une fonction exécutive, plus particulièrement celle de l'activation. J'ai choisi cet enseignement puisque ça venait répondre à une problématique en lien avec le rythme de certains élèves. En effet, dans ma classe de 1e année, certains élèves avaient des rythmes beaucoup trop lents lorsqu'il venait le temps de faire les routines, de s'habiller, de se déshabiller, de s'installer pour la collation, d'effectuer les activités pédagogiques, etc.

Mise en contexte : J’ai réalisé mon stage 4 dans une classe de préscolaire 5 ans composée de 17 enfants dans la région du Bas-Saint-Laurent. Rapidement, j’ai constaté la présence de besoins langagiers importants au sein de mon groupe. En effet, 10 enfants sur 17 ont été ciblés ou bénéficiaient déjà d’un suivi en orthophonie. Les défis observés touchaient principalement les catégories lexicales, la compréhension des concepts ainsi que la capacité à faire des inférences.

Mon projet d’intervention en contexte de classe a pour but de favoriser la participation et l’engagement des élèves par l’enseignement par les pairs et le travail d’équipe sous différentes formes. De plus, les élèves s’autoévaluent et évaluent leur pair afin de soutenir leur motivation et leur engagement.

Contexte
L’école dans laquelle j’enseigne a été choisie comme école pilote afin de mettre en place un projet CAR (Collaborer – Apprendre – Réussir). Ce projet structuré vise à soutenir la collaboration tant entre les élèves qu’entre les enseignants. Grâce à une organisation flexible, au décloisonnement et à la différenciation pédagogique, les enseignantes et les spécialistes travaillent conjointement afin d’améliorer une compétence ciblée. Dans notre cas, nous avons choisi l’écriture en français.