Contexte : J’ai réalisé mon stage 4 dans une école alternative de ma région, en Abitibi, plus précisément dans une classe à double niveau du 2e cycle. J'ai constaté que mes élèves de 3e et 4e année démontraient un grand besoin de s’exprimer, de poser des questions et d’apprendre sur le monde qui les entoure. Ils manifestaient une curiosité et un intérêt pour la découverte, mais cet élan n’était pas toujours exploité en classe, par manque de temps ou simplement par souci de rester dans le sujet abordé. J'ai donc mis en place un projet qui valorisait leurs questionnements et par le fait même, favorisait la construction de leur culture générale à partir de leurs intérêts et de leurs idées. 

Interventions : Pour répondre aux besoins d’expression et de curiosité des élèves, j'ai en place un projet intitulé « Nos grandes questions ». D'abord, les élèves ont été invités à formuler une question d’ordre général qu’ils souhaitaient explorer en grand groupe. Au total, 18 questions ont été recueillies. Je me suis ensuite rendue à la bibliothèque afin de louer des documentaires jeunesse en lien avec les différentes questions des élèves. Puis, chaque jour, un élève pigeait une question provenant du bocal des grandes questions de la classe. Ensemble, nous explorions la question à travers des discussions, des recherches et des échanges pour découvrir la ou les réponses. Quotidiennement, deux élèves étaient filmés : l’un posait la question du jour et l’autre y répondait à partir des apprentissages réalisés. Le projet s'est conclu par la création d’une vidéo récapitulative, par la création d'un journal de traces recueillant toutes les questions et par un Kahoot collectif, qui a permis de réinvestir l'ensemble des découvertes faites par le groupe. 

Résultats : À la suite de la mise en œuvre du projet, j'ai observé plusieurs retombées positives chez mes élèves. D’abord, ils ont démontré une participation accrue lors des discussions en grand groupe et une plus grande facilité à s’exprimer oralement. Par exemple, les élèves prenaient plus facilement la parole pour partager leurs idées, poser des questions et réagir aux propos de leurs pairs. Le projet a également permis de stimuler la curiosité intellectuelle des élèves et d’enrichir leur culture générale. En partant de leurs propres questionnements, les élèves se sont montrés plus engagés dans les recherches et ont manifesté un intérêt pour les sujets abordés qui étaient d'ailleurs très variés et touchaient plusieurs domaines, allant de questions scientifiques et culturelles à des questionnements plus philosophiques. J'ai aussi observé une amélioration dans la capacité des élèves à formuler des questions (mots questions, inversion du sujet et du verbe). De plus, les élèves ont progressivement pris conscience que leurs questions personnelles peuvent devenir des points de départ pour apprendre, ce qui a contribué à renforcer leur motivation et leur plaisir d’apprendre. Enfin, la création de la vidéo récapitulative et la participation au Kahoot collectif ont favorisé le réinvestissement des apprentissages dans un contexte ludique. 

Documents 

Document 1- PPT du projet

Document 2- Affiche servant à inspirer les élèves à écrire une question 

Document 3- Grille d'observations 

Document 4- Autoévaluation que les élèves ont remplie avant et après le projet