Contexte

Depuis le début de mon stage, j’avais observé la présence de plusieurs lecteurs dans ma classe. Toutefois, en raison de routines quotidiennes souvent chargées, les élèves disposaient de peu de temps pour s’adonner à la lecture personnelle. J’ai donc conçu un projet pédagogique stimulant visant à favoriser l’engagement des élèves envers la lecture. L’objectif principal de ce projet était d’amener les élèves à produire une critique littéraire en s’appuyant sur des éléments clés issus de leur lecture.

Les élèves ont d’abord choisi un livre sur lequel ils ont travaillé tout au long du projet. Pendant leur lecture, ils ont rempli un carnet de lecteur afin de consigner leurs réflexions, leurs impressions et les éléments importants de l’œuvre. Après deux semaines de lecture approfondie, ils ont réalisé une critique littéraire filmée. Le projet s’est déroulé sur une période de quatre à cinq semaines. Plusieurs moments ont été consacrés à la lecture du roman en classe, et cinq périodes ont été utilisées pour la scénarisation, le tournage et le montage de la critique littéraire.

Réalisation en classe et évaluation

Certains défis ont été rencontrés lors de la réalisation du projet. Les élèves ont dû développer l’habitude d’utiliser systématiquement leur carnet de lecteur lors des périodes de lecture. Il a également été nécessaire de leur accorder suffisamment de temps en classe pour lire, malgré un horaire chargé. La priorisation de cette activité a donc été essentielle afin de respecter l’échéancier prévu. De plus, les élèves ont dû apprendre à appuyer leur appréciation sur des éléments précis du texte. Un enseignement explicite de la critique littéraire a été réalisé afin de les guider dans cette démarche. Le carnet de lecteur s’est avéré un outil indispensable, car il a permis aux élèves de se référer aux éléments clés de l’œuvre au moment de formuler leur critique.

Dans le cadre de ce projet, les élèves ont travaillé la compétence liée au résumé, qui a été évaluée en écriture. La compétence en français « apprécier des œuvres littéraires » a été évaluée à travers la critique littéraire filmée. Des grilles d’évaluation ont été utilisées afin de préciser les critères attendus et d’assurer une évaluation juste et cohérente. Finalement, les élèves ont réalisé une autoévaluation de leur implication tout au long des différentes étapes du projet.