Contexte du milieu et de la classe
Classe : 3e année
Nombre d’élèves : 15 élèves, dont 8 filles et 7 garçons
École en milieu défavorisé (cote 9) et milieu interculturel
4 élèves bénéficient du service d’orthopédagogie
2 élèves bénéficient du service de francisation
Observations
Mes observations
Dès mon arrivée en stage, j’ai constaté que les élèves de la classe cherchaient régulièrement ce qu’ils pouvaient faire lorsqu’ils avaient terminé un travail, malgré les nombreuses idées affichées en classe. Il y avait d’ailleurs un très gros écart entre les élèves les plus rapides et les élèves les plus lents. Souvent, il restait beaucoup de temps à la période lorsque les plus rapides avaient terminé et les plus lents avaient besoin de temps supplémentaire.
Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations)
Dès le début de mon stage, en 4e année, j’ai pu remarquer qu’il y avait de grandes différences au niveau académique entre les élèves de la classe. En effet, nous avions des élèves en grandes difficultés et plusieurs élèves qui étaient à surveiller sur le plan académique. Par contre, nous avons également plusieurs élèves qui réussissent très bien. Il est donc difficile de répondre aux besoins de chacun.
Mes observations et ma réflexion
Observations en contexte
Description du projet (contexte, observations et description)
J’ai effectué mon dernier stage en éducation préscolaire et en enseignement primaire à l’école des Cimes. Cette école se situe à Beauport dans un milieu assez favorisé. Ma classe était composée de 24 élèves, 13 garçons et 11 filles. C’est un groupe qui adorait bouger et qui avait une capacité attentionnelle assez courte. La plupart des élèves n’éprouvaient pas de réelles difficultés à l’école, quoique la lecture constitue un point à travailler chez la majorité d’entre eux, que ce soit au niveau de la fluidité, des stratégies de lecture ou de la compréhension.
Comme mentionné précédemment, les élèves manquaient d’intérêt pour le français. À l’aide de ce projet, mon but premier était de développer un certain plaisir à faire du français. En effet, par l’entremise de ce projet, je voulais réveiller leur intérêt pour cette matière. Le choix d’écrire un « Délirons avec Léon » est un choix judicieux puisque les élèves adorent ces livres à cause de leur simplicité et de l’humour qui y est présenté. Bien que l’écriture soit difficile chez les élèves de la classe, ils ont été heureux et fiers d’être auteurs de l’un de ces livres.
