Réflexion:

Description du projet, des réflexions et des observations du contexte 

Besoins des élèves :

J'ai effectué mon stage IV ainsi que mon PIC dans une classe de 5e année qui suivait un programme d'anglais intensif. Cela signifiait que tous les apprentissages à réaliser en français en mathématique et en univers social se devaient d'être complétés pour la première moitié de l'année (jusqu'au 26 janvier). Cela a pour effet que tous les apprentissages se font à un rythme accéléré, à un rythme « intensif ». À ce sujet, mon enseignant associé m'a alors mis en garde en ce qui concerne la tenue de projets d'envergure. 

Dans ma classe de préscolaire, plusieurs élèves présentaient des difficultés langagières de gravités différentes. Une bonne partie des élèves épprouvaient des difficultés de pronociation avec certains sons. Deux élèves présentaient un retard grave de langage (tant au niveau de la prononciation qu'au niveau de la strucutre et du vocabulaire) et une élève étaient atteinte de surdité. La difficulté de celle-ci à entendre les sons lui amenait donc des difficultés à les prononcer. Dans ce contexte, j'ai choisi de faire de courtes périodes de développement langagier au quotidien.

Dès le début de mon stage, mon enseignante et moi faisions travailler les élèves en équipe afin de les amener à coopérer et à utiliser les compétences de chacun pour réaliser le travail demandé. Cependant, à plusieurs reprises, j’ai dû intervenir auprès de mes élèves puisque ceux-ci ne travaillaient pas de façon équitable, c’est-à-dire qu’un des deux faisait le travail et que l’autre copiait ensuite ses réponses. De plus, lors de ces mêmes travaux d’équipe, les élèves avaient de la difficulté à discuter entre eux et à accepter les idées des autres.

Les problèmes observés dans le contexte de la classe :

Tout au long de mon projet PIC, mon intention d’apprentissage était de faciliter le processus d’écriture chez mes élèves de deuxième année. Depuis le début de mon stage, j’ai pu remarquer qu’il n’était pas toujours facile pour certains de mes élèves d’écrire des textes et même d’écrire des phrases. Ainsi, j'ai réalisé diverses activités qui leur ont permis d’avoir de la facilité à écrire en leur fournissant une bonne intention d’écriture et en leur fournissant des méthodes de correction (code de correction).

Description du projet et observations du contexte

À la suite de mes observations en classe (première année), j’ai remarqué que les élèves éprouvaient quelques difficultés à ce que chacun respecte son espace soit à son bureau ou encore à son crochet. Les élèves ne se souciaient pas de ce que la personne à côté pouvait éprouver. De plus, cela engendrait une mauvaise communication et des conflits. Les élèves doivent comprendre que chaque personne a des besoins différents vis-à-vis de son espace personnel, alors il faut trouver un juste milieu entre être trop collé et être trop loin.