Le contexte de classe

Lors de mon quatrième et dernier stage, j’ai fréquenté des élèves de troisième année adorables. En effet, composée de 25 élèves, cette classe était extraordinaire. Bien que l’école se situe dans un milieu favorisé, il y avait quelques enfants défavorisés. De plus, je pouvais compter une dizaine d’enfants d’origines diverses.

1. Contexte de classe

J’ai réalisé mon dernier stage, c’est-à-dire celui en responsabilité, dans une classe de maternelle composée de 20 élèves. Plus précisément, mon groupe comportait 10 garçons et 10 filles.

2. Origines de mon projet

Contexte de stage et caractéristiques des apprenants

Contexte de classe

Description du projet, observation du contexte et intentions d’intervention

J'ai fait mon stage dans une école du secteur de Beauport. C'était un milieu assez favorisé où l’école était située au milieu du quartier. J'étais au 2e cycle, plus précisément dans une classe de 4e année. J’avais 26 élèves dont 18 filles et 8 garçons. Dans la classe, j’avais plusieurs élèves en difficultés d’apprentissages. J’avais un élève ayant une dyspraxie au niveau langagier et moteur qui demandait davantage d’adaptation et de temps.

Contexte de la classe  

Contexte

Problèmes observés

Réalisé en 6e année dans une école plutôt défavorisée, mon projet avait pour but de rendre les apprentissages concrets. Pour une troisième année consécutive, les élèves avaient la même enseignante. Ainsi, celle-ci a pu bien me pister sur les éléments à travailler avec les élèves. Les mathématiques et leur utilité au quotidien s'avéraient ardus. «À quoi ça sert d'apprendre cette notion? Je ne la réutiliserai jamais.» Plusieurs garçons de la classe présentaient des lacunes importantes quant aux apprentissages.

Au début de l'automne, je me suis aperçue que mes élèves avaient des problèmes d'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Ayant une classe composée de plusieurs élèves avec des difficultés d'apprentissage, il était normal que ces difficultés ressortent.