J'ai réalisé mon stage dans un milieu défavorisé. Lors de mes premières semaines, je me suis rapidement aperçu que les écrits des élèves comportaient souvent les mêmes mots, qu'il y avait beaucoup de répétition et qu'ils manquaient de richesse en termes de vocabulaire. Ainsi, j'en suis arrivée à formuler une problématique et c'est autour de celle-ci que j'ai construit mon projet d'intervention.
J’ai réalisé mon plan d’action en contexte auprès d'élèves de 3e année. En début d’année, j’ai rapidement observé que les élèves de ma classe avaient beaucoup de difficulté à répondre aux questions de réaction et d’appréciation lors des compréhensions de lecture, et même lors des lectures interactives réalisées en classe. Ainsi, l’objectif de mon PIC était de leur offrir un outil afin qu’ils soient en mesure de fournir des réponses riches à ce type de question.
Mon PIC serait d’amener les élèves à être davantage autonome dans la classe. En effet, dès le début de mon stage 4, les élèves avaient de la difficulté à effectuer des tâches seules. Lorsqu’un travail était terminé, les élèves n'étaient jamais autonomes même si le travail à faire était inscrit au tableau. Nous devions sans cesse les guider et leur dire quoi faire. Je devais toujours répéter la consigne. De plus, au moindre soucis, les élèves venaient me voir directement.
Étant donné la pandémie de COVID-19, les enfants d’aujourd’hui ont eu beaucoup moins d’occasions de socialisation et d’intégration des normes sociales que nous en avons eu. En suppléance, en stage, et en travaillant en CPE, je remarque les effets criants qu’a eu le confinement sur les jeunes enfants qui ne sont pas sortis de chez eux. Les habiletés sociales et le développement personnel sont normalement en développement à cet âge, mais ils le sont encore plus dans les circonstances actuelles.
Résumé du PIC:
L'objectif de mon PIC était d'amener mes élèves de 3e année à être plus autonomes dans l'exécution de leurs tâches à l'école. En effet, il n'était pas toujours évident pour les enfants de naturellement combler un moment libre ou d'enchainer diverses étapes d'une tâche sans avoir mon avis ou mon approbation.
Déroulement:
Mon projet d'intervention en contexte a été réalisé dans ma classe de stage de maternelle 5 ans. Lors de mes observations du début d'année, mon enseignante associée et moi avions identifié le contrôle de l'inhibition comme un besoin de la classe. En effet, les enfants avaient de la difficulté à lever leur main pour avoir le droit de parole que ce soit lors des routine au tapis de rassemblement ou lors des travaux dirigés leur nécessitant de l’aide. Ils étaient également impulsifs lorsqu’un autre enfant les accrochait ou touchait.
Mon projet d’intervention en contexte (PIC) avait pour but d’éveillé la curiosité des enfants et de répondre à leurs questions à l’aide des sciences et de la méthode scientifique (question, hypothèse, expérience, résultat, conclusion). Celui-ci se déroule sous forme de projets et d’activités en classe.
