L’automne dernier, j’ai réalisé mon stage dans une classe de première année. Dès le début de mon stage, mon enseignante associée et moi avons constaté que les élèves vivaient constamment des conflits et qu’ils n’étaient pas en mesure de les régler. Cela avait pour effet de perturber les activités de la classe notamment puisque nous perdions beaucoup de temps à régler des conflits lors des entrées en classe, mais aussi puisque les élèves n’étaient pas en mesure de collaborer pour réaliser des tâches.

Le but visé de mon projet d’intervention en contexte était de développer l’autonomie dans l’écriture des mots lors de situations d’écriture. En d’autres mots, je voulais développer leur rapidité à écrire les mots en utilisant différentes stratégies.

Je ne vous cache rien en vous disant que la pandémie a changé beaucoup de choses dans le milieu scolaire. Pour ma part, l'accès à la bibliothèque de l'école n'était pas autorisé et vous comprendrez qu'en tant qu'amoureuse de la littérature jeunesse, mon coeur s'est brisé. Comme tout travailleur, le budget personnel de ce dernier ne devrait pas être la solution. 

Mon projet consistait à trouver des stratégies que les enseignants pourraient utiliser pour aider leurs élèves à rester motivés et par le fait même, augmenter leurs chances de réussir à l'école.

Contexte

Mon projet PIC concernait le développement des habiletés sociales en contexte de classe. Avec les élèves, nous avons ciblé les comportements problématiques vécus en classe. Les enfants ont donc par la suite eu à réaliser un dessin représentant un comportement problématique ainsi qu'un dessin représentant un comportement de remplacement. Par la suite, j'ai ramassé les feuilles des élèves et fait une synthèse des comportements qui revenaient le plus souvent.

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Mon stage s'est déroulé dans une classe de première année à l'école Mgr Fortier. Il y avait 22 élèves dans la classe soit 10 filles et 12 garçons. Ils avaient 7 périodes de conscience phonologique sur un cycle de 9 jours. Le niveau du groupe était assez élevé. Toutefois, un élève avait beaucoup de retard au niveau de ses apprentissages. Au début de l'année, il ne connaissait que 4 lettres de l'alphabet et n'était pas capable de reconnaitre son nom.

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