L'objectif de mon PIC était de trouver des moyens de motiver les élèves à apprendre et à participer. Je souhaitais qu’ils deviennent motivés et qu’ils développent un plaisir d’apprendre. Pour ce faire, j'ai utilisé et développé diverses stratégies et approches pédagogiques pour favoriser l'engagement de mes élèves. Parmi celles-ci se retrouvent le questionnement, la discussion, le jeu, les ateliers, les jeux-questionnaires, les TIC, etc. 

J'ai réalisé mon projet PIC dans une classe de première année. J'ai décidé de faire mon projet en écriture afin de permettre aux élèves de développer le plaisir d'écrire. Dans ma classe de stage, j'ai observé que certains élèves avaient peur de commencer à écrire et faire des erreurs. Ils demandaient régulièrement comment écrire un mot ou ils me disaient qu'ils ne savaient pas comment écrire un mot. Je voulais donc qu'ils développent leur confiance en soi et qu'ils tentent d'écrire des phrases selon leurs connaissances.

Description du projet :

Contexte

Dans le cadre de mon stage 4, j'ai eu la chance d'être dans une classe de deuxième année à l'école de la Chaumière afin de mettre en place mon PIC qui est le plan de travail.

Dès le début de mon stage, j'ai remarqué que plusieurs de mes élèves de 5e année avaient de la difficulté avec l’orthographe des mots lors des dictées. Plusieurs d’entre eux semblaient écrire au son (selon les phonèmes qu’ils entendent) en plus de mélanger les diverses traces graphiques que peuvent avoir les sons (ex. : englofone), et ce, même si les mots d'orthographe étaient à l'étude depuis deux semaines.

Le sujet de mon projet PIC émerge d'un besoin marquant éprouvé par les élèves de mon milieu de stage en qui a trait à la compréhension de courts textes. Effectivement, bien que mes élèves aient un niveau de décodage et une fluidité de lecture adéquate, l'attribution de sens à ce qui a été lu est défaillante. Ainsi, le plan PIC vise à exercer la compréhension des élèves grâce à la pratique autonome de stratégies de lecture. Un objectif secondaire de ce plan est de préparer les élèves à une évaluation sommative de fin d’étape.

Ce projet a été mis en place afin de soutenir les apprentissages de mes élèves de 2e année lors du stage IV. En effet, j'ai rapidement pu observer une grande disparité quant au rythme de travail de mes élèves. Certains d'entre eux terminaient toujours les différentes tâches très rapidement. Lorsqu'une activité était terminée, ces élèves se retrouvaient souvent à faire de la lecture, des mots cachés ou le cahier temps libre pour occuper les temps d'attente.

Mon projet PIC a été réalisé avec 20 élèves de 6e année. J'ai décidé de réaliser ce projet afin d'expérimenter l'apprentissage en profondeur. Ce type d'apprentissage a pour but de faire vivre une expérience concrète aux élèves afin de consolider leurs compétences globales. Autrement dit, il leur permet de donner du sens à leurs apprentissages et de voir l'utiliser de ces derniers dans la vie de tous les jours.

Pour différentes raisons, j'avais comme but de développer l'estime et la confiance des élèves à travers l'écriture puisqu'ils étaient déjà amenés à écrire tous les jours. Cette tâche étant ardue pour plusieurs enfants, le manque de plaisir et de confiance d’écrire rendait cette tâche désagréable. Toutefois, c’était tout le contraire qui se passait avec la lecture. J’ai décidé que la toile de fond de mon projet serait la lecture qui était une activité très agréable pour les élèves de ma classe.

L'école Chabot est une école PEI où toute l'école travaille en thème. Pendant mon PIC, nous étions dans le thème "Légendes''. Les élèves devaient écrire une légende et, par la suite, la présenter devant la classe. 

Pour que la présentation soit agréable, je voulais donner des cours d'art dramatique à mes élèves de 6e année pour qu'ils améliorent l'orateur en eux.

Quand j'avais des périodes d'une heure, je commençais par des petits ateliers pour permettre de diminuer leur timidité. Ensuite, j'entrais dans le vif du sujet.