Mon projet se déroule autour des consignes écrites au primaire, et plus précisément, à la compréhension de celles-ci. En effet, en stage 4, j'ai pu constater une réelle difficulté de la part des élèves à comprendre le sens de la consigne, notamment lorsque les élèves étaient en période de plan de travail ou lors des examens. Ainsi, j’ai décidé d’investiguer dans cette direction. Les petites activités pilotées en classe avaient pour but d’amener l’élève à trouver ou reconstruire du sens autour de la consigne écrite. Pour ce faire, les élèves étaient menés vers une démarche métacognitive, c’est-à-dire vers une prise de conscience des différents processus et stratégies utilisés pour parvenir à répondre à la consigne et s’approprier ainsi son sens (Zakhartchouk, 1996).