J’ai réalisé mon stage dans une classe de 2e année. Dans ma classe de stage, l’écart des élèves au niveau des apprentissages était grand, et ce, autant en français qu’en mathématique. Il y avait une partie des élèves qui étaient forts et finissaient rapidement le travail demandé, alors que les autres élèves avaient davantage de difficultés et avaient besoin de plus de temps pour réaliser le travail. Il était donc difficile de combler les besoins de tous les élèves, car ceux qui finissaient rapidement avaient toujours le besoin d’en faire plus, de faire quelque chose qui les stimulait, alors que ceux qui avaient des difficultés avaient besoin de plus de soutien et me demandait beaucoup de temps. De plus, les élèves plus forts me communiquaient souvent leur volonté d’aider les autres élèves. C’est pour ces raisons que j’ai décidé d’introduire des mini-profs dans la classe. Mon intention avec ce projet était de soutenir davantage les besoins des élèves. Je voulais aussi que les élèves acquièrent de l’autonomie dans tout le processus. Par ailleurs, l’entraide était un point fondamental de mon PIC.

J’ai donc choisi 6 mini-profs, trois en français et trois autres en mathématique. Toute la classe était très emballée par le projet. Mon PIC s’est concrétisé par le biais de mini-leçons.

Voici les sujets de mes mini-leçons :

-Quand est-ce que je peux demander de l’aide ?
-Comment obtenir de l’aide d’un mini-prof ?
-Comment je peux aider les autres ?
-Comment être un bon mini-prof ?

Nous avons conçu une affiche en grand groupe. Nous avons regroupé les éléments importants retenus de chaque mini-leçon. Celle-ci servait d’aide-mémoire aux élèves. Je pouvais aussi m’y référer pour rappeler aux mini-profs des choses à respecter.

En conclusion, mon PIC a été très bénéfique dans la classe, les mini-profs aimaient vraiment aider les autres et en retour, les autres aimaient se faire aider par leurs pairs. Les besoins de tous les élèves étaient comblés et j’avais davantage le temps d’aider les élèves en grande difficulté.