Au début de l’année, l’orthopédagogue m’avait fourni des documents pour évaluer la lecture des élèves pour que nous puissions ensuite avoir une meilleure idée des élèves qui avaient besoin de plus de soutien. Dès lors, j’ai vite pris en compte que les élèves de deuxième année ont beaucoup de difficulté à lire de manière fluide un texte. De ce fait, la compréhension en est souvent affectée et la motivation à lire l’est tout autant. Je trouve que l’apprentissage de la lecture est un phénomène passionnant pour une enseignante et que nous devons le transmettre aux élèves.
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2014
Observations
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La cohésion et la collaboration dans le groupe
Problème observé :
Le contexte de la classe et observations
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Contexte et problématique
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2014
J'ai fait mon stage 4 dans une classe de 3e année. Avant de choisir le sujet de mon PIC, je me suis longtemps questionnée sur mes intérêts personnels afin de mener à terme ce projet. Mais aussi, j'ai observé les élèves afin que le sujet les intéresse. J'ai donc construit une grille d'observation avec la liste de la classe et dès que je captais un champ d'intérêt, je le notais.
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16
2014
Problèmes observés sur le contexte de la classe
- J’étais dans une classe de troisième année.
- Il y avait autant de garçons que de filles.
- L’orthopédagogue de mon école travaillait beaucoup la fluidité en lecture, avec les élèves de mon niveau.
- Les élèves qui avaient moins de difficulté en vitesse de lecture travaillaient peu la fluidité en classe.
Ma réflexion