Le contexte de classe

J’ai fait mon stage IV au préscolaire. Dès les premiers jours d’école, j’ai observé chez mes élèves certains éléments déterminants pour le choix du sujet de mon PIC :

-faible capacité d’écoute des élèves;

-immense besoin chez les élèves de bouger;

-beaucoup d’intérêt pour les jeux de construction (blocs, circuits de bille, K’Nex);

-peu d’intérêt pour les activités de motricité fine (coloriage, découpage, écriture).

Les problèmes observés

Le projet que j’ai créé s’intitule «Bienvenu à la Monstrerie». Il a été expérimenté par des élèves de 3^e, 4^e, 5^e et 6^e année, mais il visait plus particulièrement les élèves de 3^e et 4^e année. La création de mon projet avait pour but de répondre aux difficultés qu’éprouvaient mes élèves en français, plus précisément en écriture.

Contexte de classe

Lors de mon dernier stage j'étais dans une classe de 3e année avec des enfants de 8 à 11 ans. Mon école de stage était dans un milieu défavorisé et contenait plusieurs ethnies.

Mes observations et mes réflexions

Contexte de classe

1.Description

Contexte de la classe et observations

Le contexte 

Pour l’intégration de mes compétences professionnelles, je mène ce projet pédagogique afin d’intervenir sur une problématique qui émerge de ma pratique d’enseignement.  En somme, je souhaite que mon projet fasse intervenir plusieurs compétences disciplinaires dans le but de stimuler l’intérêt des élèves tout en leur faisant apprendre de nouvelles notions liées au programme de formation de l’école québécoise et à la progression des apprentissages.

Contexte de classe

J’ai réalisé mon stage 4 dans une classe de 5^e année, dans une école se trouvant dans un milieu défavorisé. J’avais 22 élèves dans ma classe soit 11 filles et 11 garçons. En observant les élèves, j’ai remarqué que la grande majorité manquait de motivation et de confiance en soi. Cela avait comme principale conséquence que leurs résultats scolaires étaient très faibles autant en français qu’en mathématiques.