Mon stage se déroulait au premier cycle du primaire dans une grande classe de 1re année. Plus précisément, l’enseignement se faisait en « team-teaching » avec un autre groupe de même niveau. Depuis le début de l’année, j’observais que les enfants n’étaient tout simplement pas capables de s’arrêter.
Observations faites avant le démarrage de mon projet:
Durant le premier mois de mon stage, j'ai observé les élèves pour dégager quelques constatations. J'ai vu que quelques-uns manquaient de confiance en soi et n'osaient pas s'affirmer. J'ai vu que d'autres manquaient d'empathie face à l'autre et que c'était difficile au niveau du vivre-ensemble. J'ai aussi constaté un réel intérêt pour la musique de la part de plusieurs. Ces observations m'ont amené à réfléchir et à sortir quelques idées pour mon projet.
Réflexion:
Contexte de la classe
Contexte de classe\ observations\ réflexions
Portrait de classe:
J'ai fait mon stage dans une classe de maternelle de 20 élèves faisant partie d'une école de milieu favorisé.
Problème observé:
Besoin identifié
PROJET D’INTERVENTION EN CONTEXTE
Le contexte de ma classe
La classe dans laquelle j’ai réalisé mon stage IV était une classe de 1re cycle à degrés multiples (1re année et 2e année) composée d’élèves sélectionnés pour leur autonomie.
Description de mon projet
Mon projet d’intervention en contexte est l’enseignement par capsules vidéo. J’ai créé neuf capsules vidéo. Chaque capsule était destinée à un groupe-degré, les élèves de 1re année ou ceux de 2e année. Voici en quoi consistait le processus de création d’une capsule :
Puisque le PIC se doit avant tout de prendre racine dans un problématique observée dans ma classe, j'ai choisi d'y aller avec un projet visant à susciter le développement de l'autonomie chez mes élèves. Sous le thème des "Passeurs de livres", les élèves auront à choisir un livre à leur choix et à se préparer afin d'en faire la lecture devant le groupe.
Comment le projet prendra place dans la classe?
Contexte de classe
J'étais dans une classe de 3e année, composée de 26 élèves. Certains d'entre eux présentaient des difficultés (apprentissages, relations sociales, comportement), donc quelques élèves étaient suivis par divers intervenants (orthopédagogue, orthophoniste, psychologue, technicienne en éducation spécialisée, etc). L'écart dans les apprentissages était assez important. En effet, j'avais des élèves très forts et d'autres très faibles.
Obervations
