Dans le cadre de mon stage, j'ai mis de l'avant mes compétences en créant des outils afin que les élèves puissent développer l'autonomie, le respect, l'entraide, la coopération, la politesse, ect. Bref le savoir vivre en société est impératif dans une société pluraliste où les idées sont matière à débats. J'ai donc élaboré des règles avec eux, valoriser leurs bons comportements, créer des éléments visuels concrets pour que les enfants puissent s'autogérer.
Observations :
Contexte de classe :
J’ai fait mon quatrième stage dans une classe de préscolaire, composée de 18 enfants dont 9 garçons et 9 filles. Il y a trois enfants qui viennent d’ailleurs. Une arrive du Cameroun, deux autres arrivent de la France. Quelques de mes élèves viennent du quartier défavorisé près de l’école, alors que d’autres restent dans des quartiers plus favorisés.
Problématique :
Mon projet d'intervention en contexte
Les problèmes observés sur le contexte de la classe
Contexte de la classe
Problématique observée
Au préscolaire, les enfants font leur entrée à l'école. J'ai tout de suite remarqué que la posture était très difficile. C'est une classe de 20 élèves, alors si tout le monde bouge en même temps, ça parait. J'avais l'impression qu'ils avaient de la difficulté à rester bien assis, tant sur une chaise qu'au tapis. À cet âge, les enfants ont besoin de bouger et de développer leur motricité globale. Une période d'éducation physique aux dix jours n'est pas suffisante. J'ai donc réfléchi à une activité quotidienne qui pourrait remplacer la détente sur serviette.
Contexte / besoins des élèves
Contexte du projet
Ma classe de stage était une classe qui grouillait. Les élèves avaient un grand besoin de bouger et leur capacité d'attention était de courte durée. J'ai donc voulu répondre à leur besoin en leur donnant un maximum d'occasions de bouger et de dépenser leur énergie, et ce au coeur des thèmes que nous abordions chaque semaine. Également, la classe avait beaucoup de difficulté à faire des retours au calme, comme la sieste ou tout simplement de faire une activité calme après une activité qui bouge.
Dès le début de l’année, j’ai observé qu’il serait bénéfique de faire un projet qui tourne autour de l’acceptation de tous, du respect. En effet, ma classe de maternelle était composée d’élèves ayant une culture autre que celle du Québec, d’élèves EHDAA et d’un élève ayant des difficultés de comportement. La différence était donc présente dans plusieurs facettes de la classe. À plusieurs reprises, j’ai remarqué des tensions entre certains enfants.
