Observations et réflexions

Les problèmes observés sur le contexte de la classe

Observations

L'objectif du projet est d’outiller les élèves afin qu’ils aient accès à des méthodes pour contrôler et réguler leurs émotions et qu’ils deviennent davantage autonomes pour les gérer. Plus précisément, les élèves ont appris à gérer et à exprimer leurs sentiments de façon adéquate. 

Mes observations 

Grâce à mes notes sur mes observations en classe, je pouvais constater une difficulté commune pour l’ensemble du groupe, soit la difficulté de contrôler leur attention et leur concentration. Les élèves se laissaient facilement distraire, ce qui fait en sorte qu’ils manquaient parfois une information importante lors de mes explications en classe. J’ai aussi remarqué qu’ils avaient souvent des pensées volatiles pouvant nuire à leur concentration en classe.

La réflexion qui a conduit à mettre en oeuvre un projet d'intervention:

Je désirais trouver un système de renforcement positif complémentaire à celui de l'école afin que les élèves y voient un intérêt particulier et y accorde de l'importance. Par le fait même, je voulais développer l'autonomie et la motivation de mes élèves en raison de mes observations. 
La nature des traces qui sont disponibles:

Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations):

- Mes élèves ne semblaient plus accorder d'importance au système de renforcement positif de l'école qui est en lien avec le respect, la responsabilité et l'effort. 

- Les élèves de ma classe n'étaient pas autonomes au début de l'année. Ils ne se faisaient pas confiance et je devais toujours être près d'eux dans les différentes activités, routines, transitions, etc. 

•    Mes observations et ma réflexion qui m’ont conduit à mettre en œuvre un projet d’intervention.

Observations et réflexion:

Depuis les premiers jours de classe, j’ai remarqué chez mes élèves une envie marquée de bien faire les choses, entraînant chez plusieurs la crainte de l’erreur et le découragement. Des phrases telles que «je ne suis pas bon» et «je ne suis pas capable» sont entendues un peu trop souvent derrière la porte de ma classe. Un manque de confiance en leurs propres capacités amènait mes élèves à demander de l’aide trop rapidement et parfois à pleurer, même lorsqu’ils faisaient face à des défis raisonnables.

• Ma classe était plaisante et facile. Mes élèves étaient enthousiastes de faire toutes les activités que je proposais. Ils étaient curieux et ils étaient intéressés par tout. J’avais très rarement à les motiver et à les encourager pour réaliser une tâche. Ils participaient activement et ils exécutaient les tâches de façon autonome.