Les problèmes observés sur le contexte sur le contexte de la classe:

Pour répondre aux besoins des élèves, voici en général toutes les activités que nous faisions sur une semaine :

Exercices Lancelot : Programme d'attention concentration

Ce sont des activités de coordination et de renforcement musculaire afin de rendre la prise de crayon et la posture d'écriture plus facile à maintenir pour les élèves. 

3x10 minutes par semaine = 30 minutes

Pédayoga: exercices de yoga pour enfants

4x10 minutes par semaine : 40 minutes

Pour répondre aux besoins des élèves, voici en général toutes les activités que nous faisions sur une semaine :

Exercices Lancelot : Programme d'attention concentration

Ce sont des activités de coordination et de renforcement musculaire afin de rendre la prise de crayon et la posture d'écriture plus facile à maintenir pour les élèves. 

3x10 minutes par semaine = 30 minutes

Pédayoga: exercices de yoga pour enfants

4x10 minutes par semaine : 40 minutes

Les problèmes observés sur le contexte de la classe et réflexion conduisant au projet

Observations du contexte : En résumé, dans ma classe (comme dans toutes les classes) il y avait quelques leaders dans la classe et j'ai considéré que c’était important de prendre cette compétence pour l’amener vers le positif puisque je remarquais que cela prenait une autre tengeante. Il y avait également quelques élèves plus discrets et réservés. Je voulais entendre ces élèves, voir ce dont ils étaient capables.

Ma classe de stage était composée de 19 élèves de quatrième année. Dès les premières semaines d’école, mon enseignante associée et moi avons réalisé que le groupe était particulièrement actif. Il s’agissait d’élèves avec un besoin constant d’être stimulés, tant intellectuellement que physiquement. La gestion des comportements était ardue en partie en raison de cela. À cela se rajoutaient le côté verbomoteur très développé chez la grande majorité des élèves. Ces derniers avaient toujours quelque chose à dire. Ils avaient une opinion sur tout et des idées à profusion.

Dès le début de mon stage, mon enseignante et moi faisions travailler les élèves en équipe afin de les amener à coopérer et à utiliser les compétences de chacun pour réaliser le travail demandé. Cependant, à plusieurs reprises, j’ai dû intervenir auprès de mes élèves puisque ceux-ci ne travaillaient pas de façon équitable, c’est-à-dire qu’un des deux faisait le travail et que l’autre copiait ensuite ses réponses. De plus, lors de ces mêmes travaux d’équipe, les élèves avaient de la difficulté à discuter entre eux et à accepter les idées des autres.

Les problèmes observés dans le contexte de la classe :

À la suite de mes observations en classe (première année), j’ai remarqué que les élèves éprouvaient quelques difficultés à ce que chacun respecte son espace soit à son bureau ou encore à son crochet. Les élèves ne se souciaient pas de ce que la personne à côté pouvait éprouver. De plus, cela engendrait une mauvaise communication et des conflits. Les élèves doivent comprendre que chaque personne a des besoins différents vis-à-vis de son espace personnel, alors il faut trouver un juste milieu entre être trop collé et être trop loin.

Défi des élèves de la classe :