Jan
20
2014
Un livre de recettes en classe
Jan
20
2014
Le contexte de classe
J’ai fait mon stage IV au préscolaire. Dès les premiers jours d’école, j’ai observé chez mes élèves certains éléments déterminants pour le choix du sujet de mon PIC :
-faible capacité d’écoute des élèves;
-immense besoin chez les élèves de bouger;
-beaucoup d’intérêt pour les jeux de construction (blocs, circuits de bille, K’Nex);
-peu d’intérêt pour les activités de motricité fine (coloriage, découpage, écriture).
Les problèmes observés
Jan
19
2014
J’ai fait mon stage 4 au préscolaire. Dès le début de mon stage, j’ai observé que mes élèves étaient très individualistes. Ils avaient beaucoup de difficulté à communiquer et à écouter les autres élèves. En plus, mes élèves étaient énormément axés sur le jeu. Ils bougeaient constamment et ils ne s’appliquaient pas du tout lors des petits travaux, car ils voulaient faire autres choses.
Jan
18
2014
J'ai complété le stage IV au sein d'une classe de préscolaire composée de 20 élèves, et ce, à Québec. La principale problématique que j'ai pu rapidement observée dans la classe concernait la conscience du schéma corporel chez les élèves. En effet, en observant les autoportraits mensuels produits par les élèves, de façon quasi généralisée, cette schématisation semblait très peu développée et semblait évoluée plutôt lentement entre chaque mois. Ainsi, dans de nombreux dessins, plusieurs membres étaient inexistants ou incohérents.
Jan
17
2014
Jan
16
2014
Description :
Contexte de la classe :
Étant une fille de Gaspésie qui souhaite retourner dans sa région afin de d’exercer son futur métier d’enseignante dans les écoles primaires, j’ai décidé d’aller faire mon quatrième et dernier stage à Carleton-sur-Mer dans la Baie-des-Chaleurs (en Gaspésie). Ma classe de stage regroupait des élèves de 2e et de 3e cycle. Plus précisément, je devais enseigner à des élèves de 4e, 5e et 6e année. Il est certain que c’était un gros défi, par contre, je crois que c’est une bonne façon de me préparer à enseigner et à planifier pour plus d’un niveau scolaire.
Le contexte de la classe et observations
Jan
16
2014
Jan
16
2014
Contexte et problématique
Jan
15
2014
Les problèmes observés :
- Les enfants arrivent tous de milieux différents et ont été stimulés différemment. Certains savent écrire leur nom tandis que d’autres ignorent comment tenir un crayon ou des ciseaux. Cela amène de grands écarts entre les élèves au niveau de la motricité.
- Certains mouvements et habiletés du corps sont difficiles pour certains.