Une difficulté particulièrement généralisée que j'ai observée dans ma classe de stage était la tolérance aux autres. La plupart des élèves de la classe avaient peu de patience et de tolérance envers un enfant différent ou qui agit différemment. Un de nos élèves avait de la difficulté à respecter la bulle des autres et nous devons souvent lui rappeler de respecter l'espace des autres. Bien que ce soit quelque chose qui doit être travaillé par cet élève, je souhaitais aussi que les élèves développent leur capacité à être tolérant envers les autres. Toutefois, à force d'avertir l'élève ciblé et d'encourager les élèves à être tolérants, il est apparu un climat de classe où cet élève était souvent mis à l'écart lors des jeux libres et lorsque l'ami vedette doit nommer des amis, par exemple. Des petites interventions ont été réalisées, mais l'enfant demeurait isolé des autres pendant les jeux libres. En portant une attention particulière à mon contexte de classe, j'ai réalisé que l'école n'est pas située dans un milieu particulièrement multiculturel. Les élèves avaient été peu exposés à des différences tant culturelles que physiques. 

C'est pourquoi j'ai choisi de mettre en place des activités qui avaient pour objectif d'améliorer la cohésion de groupe, l'esprit d'entraide et, évidemment, la tolérance. La plupart d'entre elles ont été réalisées sous forme de causerie avec un court-métrage ou un album et, à la fin de la séquence, nous avons réalisé notre autoportrait que j'ai affiché dans la classe et celui-ci servira de rappel que nous sommes tous dans la même famille. 

Étant donné que j'ai réalisé mon plan PIC lors de mes trois dernières semaines de stage et que mon élève particulièrement mis à l'écart était absent lors de la dernière semaine, je n'ai pas pu observer de différence marquée dans les comportements de mes élèves. Par contre, j'ai été en mesure de dénoter certaines améliorations quant aux réactions de certains élèves lors de situations qui auraient normalement été problématiques.