Étant dans une classe de deuxième et de troisième année, je place très souvent les élèves en équipe pour travailler. Depuis le début de l’année, j’ai remarqué que certains d’entre eux demeurent très passifs lorsqu’ils sont jumelés avec d’autres. Lors des travaux d’équipe, ces élèves parlent et participent peu. Ils laissent les autres assumer le rôle de leader et restent plutôt en retrait lorsqu’il vient le temps de s’impliquer dans les tâches proposées. Ils demeurent donc peu actifs et ne contribuent pas réellement à la résolution du problème présenté. Que ce soit en français ou en mathématiques, j’ai remarqué que ces comportements persistent malgré plusieurs interventions.

Pour palier cette problématique, j'ai planifié plusieurs interventions :

-Questionnaire : Quel type d'élève suis-je en travail d'équipe?

-Enseignement des habiletés coopératives

-Types de regroupement

-Charte de coopération

-Rôle précis dans le travail d'équipe

-Rétroactions

-Autoévaluation et évaluation par les pairs

En somme, à la suite de la présentation de mon projet à la direction, à ma superviseure et à mon enseignante associée, j’ai modifié mon PIC afin de me concentrer sur un petit échantillon d’élèves plutôt que sur l’entièreté de la classe, ce qui m’a permis de mener mon projet de façon plus réaliste et ciblée. J’ai réalisé plusieurs interventions et noté de nombreuses observations, lesquelles m’ont permis de constater une progression dans l’engagement des élèves lors du travail d’équipe. Bien que ce projet ne comporte pas de résultat final concret, il s’est avéré très pertinent, puisqu’il m’a permis d’observer une amélioration graduelle des comportements et de l’implication des élèves.