Mes observations en contexte

Contexte de classe et observations

Problématique/observations

Contexte de classe

Je suis au 3e cycle (5e/6e année) dans une concentration sportive et artistique (CSA). Les élèves qui sontdans les classes de CSA proviennent de l’ensemble du territoire de la Capitale-Nationale. La majorité des élèves provient de milieu favorisé. À l’opposé d’eux, l’école qu’ils fréquentent se trouve dans un milieu défavorisé et multiethnique.Nous remarquons très bien que les classes de CSA s’intègrent difficilement aux autres classes du quartier.Il n’y a pas beaucoup de mixité.

     Dans le cadre de mon stage, j'ai mis de l'avant mes compétences en créant des outils afin que les élèves puissent développer l'autonomie, le respect, l'entraide, la coopération, la politesse, ect. Bref le savoir vivre en société est impératif dans une société pluraliste où les idées sont matière à débats. J'ai donc élaboré des règles avec eux, valoriser leurs bons comportements, créer des éléments visuels concrets pour que les enfants puissent s'autogérer.

La motricité globale pour une meilleure autorégulation

Contexte de classe

Ma classe de stage est composée d'enfants très sportifs. En début d'année, les élèves du préscolaire de ma classe de stage avaient beaucoup de difficulté à rester concentrés pour des tâches quelconques. Par exemple, les périodes d'ateliers ne pouvaient pas durer plus de 20 minutes. Plusieurs demandaient souvent quand serait la période de jeux libres. 

Origine du projet

Observation du contexte :

Contexte

Ma classe de stage, une classe multi-niveau de 4e et 5e année, était composée d'élèves provenant d'un milieu aisé et très forts à l'école. Il y avait 14 élèves de 4e année et 10 élèves de 5e, dont 12 filles et 12 garçons. Notre classe prônait la pédagogie par jeux et l'utilisation des TICs au quotidien.

Observations

Mon projet d'intervention en contexte

Les problèmes observés sur le contexte de la classe

Contexte de la classe: