J’ai réalisé mon stage 4 dans une classe de 17 enfants au préscolaire 5 ans à l’école de l’Apprenti-Sage. L’école se situe au cœur d’un quartier résidentiel de l’arrondissement des Rivières. 

Mis en oeuvre dans une classe de préscolaire Montessori, ce projet visait à aider les élèves à développer l’autocontrôle et l'autonomie dans le contexte de la détente quotidienne. Des stratégies concrètes leur ont été enseignées pour maîtriser leur corps, dont la leçon de silence, le yoga et l'auto-massage, stratégies que les élèves ont ensuite été invités à mettre en oeuvre de manière autonome.

Dans le cadre de mon stage 4 au préscolaire, j’ai élaboré un projet visant à développer des habiletés sociales clés chez les élèves en collaboration avec trois stagiaires au préscolaire. L’objectif principal était d’améliorer le climat de classe en réduisant les conflits interpersonnels, en travaillant spécifiquement sur trois compétences sociales : le partage, les gestes réparateurs et l’empathie.

Mes collègues et moi nous sommes intéressés aux habiletés sociales telles que le partage, la réparation et l'empathie au préscolaire. L'apprentissage de ces habiletés s'est basé sur plusieurs activités d'intégration telles que la littérature jeunesse, l'écoute de capsules, des causeries, ainsi que du renforcement positif... beaucoup de renforcement positif! Plus concrètement, nous nous sommes interrogés sur l'impact de l'acquisition de ces compétences sur le climat de classe.

Dans ma classe de maternelle avec des enfants de 4 ans, la gestion des émotions et la résolution des conflits représentaient un défi important. Les élèves manquaient d’autonomie dans ces domaines, ce qui créait plusieurs difficultés au quotidien. J’ai donc choisi de centrer mon projet d’intégration en contexte sur cette problématique.

Lors de mon stage 4, j’étais dans une classe de maternelle 5 ans. Il s’agissait d’une classe où les élèves avaient le goût d’apprendre tout en éprouvant beaucoup de plaisir ensemble dans la classe. 

Au cours de mon stage 4 en éducation préscolaire, dans une classe de maternelle 4 ans, j’ai élaboré un projet d’intervention en contexte (PIC) portant sur le moment de détente. Ce projet s’inscrit dans le programme-cycle de l’éducation préscolaire, dans le domaine moteur, sous l’axe des saines habitudes de vie, et plus précisément dans la composante liée à la diversification des façons de se détendre.

Durant mon stage 4, j'ai mené un projet visant à initier les enfants à la démarche scientifique. Nous avons commencé par une discussion en grand groupe pour choisir un projet, et notre choix s'est arrêté sur la création d'une pâte à modeler. Chaque élève a ensuite dessiné ses hypothèses en imaginant les ingrédients nécessaires pour réaliser cette pâte. En partant de leurs idées, nous avons testé plusieurs recettes jusqu'à obtenir une pâte à modeler satisfaisante. Chaque élève a reçu un petit pot contenant leur pâte, qu'ils pouvaient garder dans leur casier.

Lors de la première partie de mon stage, lors des moments où les élèves étaient amenés à réaliser un travail, j’ai observé que certains élèves avaient de la difficulté à atteindre l’objectif du travail, car ils ne suivaient pas la séquence des étapes de travail expliquée en début de travail. Pour ce faire, j’ai instauré le jeu des devinettes des étapes de travail. En effet, nous observions d’abord la feuille de travail et nous avions à identifier d’abord l’objectif du travail, ce que nous allions être en mesure de faire avec cette feuille.

Contexte et description du PIC