Dans ma classe de stage, les origines des élèves étaient diverses. Pour permettre aux élèves d’entreprendre un projet de recherche sur un sujet qui pourrait les toucher particulièrement, ils ont été amenés à sélectionner un lieu qui correspond à leur pays ou à leur ville d’origine ou bien à un pays ou à une ville qu’ils ont visité(e) afin de le présenter à la classe.
Cet automne, j’ai effectué mon stage à l’école Harfang-des-neiges dans une classe de 2e année de 22 élèves. Dans cette classe, plusieurs élèves présentaient des besoins particuliers : 2 élèves avec un diagnostic du trouble du spectre de l’autisme, une élève ataxique, un élève avec une surdité, une élève avec de grande difficulté d’apprentissage et 6 élèves suivis régulièrement en orthopédagogie, autant en français qu’en mathématique.
Cet automne, j’ai eu la chance de réaliser mon stage dans une classe de 1re année. Dès le début de mon stage, mon enseignante associée et moi avons pu remarquer que les élèves développaient tranquillement leur goût de la lecture et de l’écriture. Pour certains, la motivation à apprendre à lire était vraiment présente, et pour d’autres, cela semblait être moins présent. Par exemple, lorsque nous allions à la bibliothèque de l’école, certains enfants n’avaient pas vraiment un grand intérêt pour les livres.
Observations du contexte
Mon projet PIC est en lien avec l’appréciation d’une œuvre littéraire. En effet, j’ai travaillé cet élément dans ma classe de stage, car lors d’évaluations en lecture, plusieurs élèves n’étaient pas en mesure d’expliquer pourquoi ils appréciaient ou non le personnage principal ou l’histoire en général. Ils perdaient donc des points à ces questions. J’ai donc planifié plusieurs activités dans la classe afin de développer l’argumentation et de développer le vocabulaire des élèves, et ce, afin de justifier le « pourquoi » lors de ce genre de question.
À l’automne dernier, j’ai eu la chance de réaliser mon stage IV dans une classe de première année qui regroupe 8 filles et 14 garçons. Il s’agit d’un merveilleux groupe dans lequel les élèves avaient toujours hâte d’apprendre et ils adoraient réaliser de nouveaux projets. Dès le début du mois de septembre, j’ai remarqué que la majorité des élèves éprouvaient des difficultés avec le concept de l’ordre alphabétique.
J’ai réalisé mon stage final à l’école Notre-Dame-du-Canada. C’est une école en milieu défavorisé situé à Vanier. Dans ma classe, l’écriture était un défi pour les élèves. C’est pourquoi j’ai décidé de faire mon projet d’intervention en contexte sur les ateliers d’écriture. Mon but était que ceux-ci prennent plaisir à écrire et développent leur stratégie d’écriture tout au long du projet.
Description du projet et observations du contexte
Contexte
J'ai effectué mon stage dans une classe de maternelle 5 ans à l'école Les Sources dans les alentours de Cap-Rouge. Ma classe était composée de 16 enfants, dont 10 garçons et 6 filles. Les anniversaires des enfants se trouvant majoritairement en été, le groupe était relativement jeune. La différence d'âge entre le plus jeune et le plus du groupe était de 10 mois.
