J'ai fait mon stage 4 en troisième année à Neuville, dans la commission scolaire de Portneuf. L'idée pour mon PIC m'est venue lors d'une formation avec la conseillère pédagogique en français de ma commission scolaire. Celle-ci nous a montré des données selon lesquelles presque aucun élève de 6e année n'avait eu l'ensemble de leurs points lors de la question de réaction à l'examen de lecture du ministère. Sa formation servait à nous montrer comment amener les élèves à avoir leurs trois points lorsqu'ils répondent à ce type de question.

J’ai fait mon stage IV dans une classe de 3^e année. Ma classe en est une où les élèves proviennent de plusieurs écoles. Elle était donc composée de beaucoup d’élèves qui ne se connaissaient pas et qui avaient tous vécu des expériences différentes lors de l’année précédente. Je me suis bien vite aperçue que certains élèves semblaient avoir une influence négative sur le reste du groupe. Ce dernier se laissait facilement emporter. De plus, certains élèves avaient des difficultés d’apprentissage plus ou moins grandes.

J'ai effectué mon stage dans une classe de maternelle constituée de dix-neuf élèves. Dès les premières semaines de classe, j’ai remarqué que les élèves avaient beaucoup d’énergie. Il était difficile pour eux d’adapter et de demeurer dans une bonne position d’écoute, surtout lors des activités sur le tapis. De plus, les retours au calme étaient difficiles. J’ai donc décidé de créer un projet en lien avec la relaxation. Plusieurs périodes dans la semaine étaient destinées à des moments qui favorisaient le calme et la détente.

Apprendre ensemble : Stratégies d’enseignement et d’apprentissage.

Lorsque j’ai commencé mon stage dans cette classe du 3^e cycle, j’ai vite remarqué leur motivation à étudier la matière vue en classe dans le cours d’univers social. Par contre, les élèves, après leur remise d’examens, avaient des difficultés à faire concrètement des liens avec leur propre vécu. Cela m’a questionnée. De plus, j’ai remarqué que les élèves faisaient beaucoup d’erreurs en écrivant des phrases interrogatives.

Le problème observé

J'ai réalisé mon dernier stage dans une classe de première année, et ce, dans un milieu défavorisé. J’ai utilisé les premières semaines pour bien observer mes élèves. J’ai vu un écart considérable entre les élèves plus forts et ceux qui avaient plus de difficulté. J’ai vite compris que la lecture et l’écriture devenaient des obstacles pour les apprentissages des élèves. Je savais que je devais trouver un moyen pour leur donner le goût d’apprendre à lire et à écrire rapidement.

Contexte de classe:

Au début de mon stage, j’ai beaucoup observé mon enseignante et les élèves de ma classe. Je me suis aperçue que ces derniers étaient peu motivés, ne participaient pas et ils semblaient moins aimer le français. De plus, au début de l’année, les élèves devaient écrire une lettre à leurs parents pour parler de leur classe et de ce qu’ils aimaient. Après avoir écrit deux phrases, plusieurs élèves ne savaient plus quoi écrire et ils n’avaient plus d’intérêt.

Le contexte de classe

Observations du problème : Deux élèves de ma classe avaient de la difficulté et ne savaient pas trop comment réagir lorsqu’ils entraient en contact avec les autres élèves de la classe. Cette situation amenait régulièrement des conflits dans la classe avec les autres élèves et pouvait parfois avoir un impact sur le climat d’apprentissage de la classe et plus particulièrement sur l’apprentissage de ces deux élèves.

Et c’est le but!

Les problèmes observés

Mon projet répondait à un besoin présent dans la classe, soit les résolutions de conflits. Lors des récréations, il était toujours question de conflits quelconques. J’ai donc mis en branle un projet pour venir contrer cela. Après chaque récréation, c’était la folie des conflits. Si je n’avais pas 6 élèves qui venaient me voir, il n’y en avait aucun.

Pourquoi ce projet?

J’ai réalisé mon stage IV dans une classe de troisième année. Mon groupe était composé de 20 élèves. Dès le début de l’année, j’ai pu constater à quel point ces enfants étaient allumés, intéressés et attentifs. Toutefois, le travail d’équipe était assez difficile. Ils avaient de la difficulté à écouter les autres. J’ai eu droit à plusieurs larmes lors des périodes de travail d’équipe. Mon projet devait donc les amener à apprendre à travailler en équipe.