Mon projet en trois mots 

1. Plaisir d'apprendre   2. Motivation  3. Conscience phonologique 

Contexte et besoins observés

Contexte de classe

J’ai accompli mon stage dans une classe de 4^e-5^e année. La classe double représentait un grand défi considérant que les niveaux scolaires chevauchaient deux cycles. Il est toutefois important de mentionner que les élèves étaient sélectionnés selon leur rendement scolaire et leur comportement en classe. Ainsi, ils étaient tous excessivement forts sur le plan des apprentissages et très motivés par les activités et les projets proposés en classe.

Milieux de stage

Dans le cadre du stage IV, ma dernière formation s'est déroulée auprès d'élèves de troisième année, soit au deuxième cycle. Dès septembre, j'ai rapidement remarqué que les élèves perdaient leur temps lors du «battement».

Dans le cadre du stage IV, ma dernière formation s'est déroulée auprès d'élèves de troisième année, soit au deuxième cycle. Dès septembre, j'ai rapidement remarqué que les élèves perdaient leur temps lors du «battement». Cette période, d'une durée de vingt minutes qui consistait à faire faire de la lecture aux élèves ne s'avérait pas très concluante, puisque la majorité des enfants circulaient inutilement dans la classe pour aller échanger leurs livres ou encore, ils utilisaient ce temps pour discuter entre eux.

Problématique

3 mots-clés qui représentent bien mon projet :

Coopération
Expression de soi
Motivation

Le contexte

Mon projet de stage IV a été réalisé dans une classe de 2^e année.

Il s’agit d’une approche pédagogique favorisant le développement de l’autonomie en littératie. Les cinq (5) au quotidien forment une série d’activités d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (lecture à soi, lecture à un autre, travaux d’écriture, écouter la lecture et étude de mots), auxquelles s’appliquent les élèves quotidiennement et de façon autonome, pendant que l’enseignant se consacre à de l’enseignement en petits groupes.

Adaptation de cette approche dans une classe du préscolaire  

Description du projet

J'ai effectué mon stage IV à l'école Sainte-Odile dans une classe de troisième année. Cette école est située dans le quartier Limoilou, un secteur défavorisé de la ville de Québec. Une caractéristique qui définit souvent les élèves qui sont élevés dans les quartiers démunis est le manque de proximité avec des objets culturels tels que les livres. La plupart n’en possède pas à la maison ce qui nuit, entre autres, au développement de leur imagination, à leur compréhension en lecture et à l’enrichissement de leur vocabulaire.

Le projet Les super-héros créateurs d’histoires consiste en la création individuelle d’un récit en trois temps (début, milieu et fin). Dans celui-ci, chaque élève est le propre héros de son histoire. Pour ce faire, une photo du visage de l’élève (heureux ou triste) est insérée à toutes les pages de son récit, et ce, selon l’émotion ressentie à travers l’histoire. À partir de ces photos, il illustre son écriture.