•    Mes observations et ma réflexion qui m’ont conduit à mettre en œuvre un projet d’intervention.

En stage, j’étais dans une école comptant plus de 250 élèves dans une classe de 2e année. Puis, dans mon école de stage, les grands de 5e année et de 6e année sont presque toujours en jeux obligatoires sauf une journée par semaine. Alors, les grands ne voient pas souvent les élèves de 2e année et ils peuvent rarement communiquer avec eux, car leur classe n’est pas au même étage que ceux-ci. Donc, le besoin que j’ai perçu était d’harmoniser la relation entre les grands et les petits dans l’école en les faisant travailler ensemble. Aussi, les petits adorent travailler avec les grands, car ils sont des modèles pour eux. C’est pourquoi j’ai voulu intégrer les grands dans un projet. De plus, les élèves de ma classe de stage adorent se faire lire des histoires. Ils étaient tous très captivés par la lecture et l’intrigue des livres. Donc, c’est entre autres pour cette raison que j’ai décidé d’utiliser les livres jeunesse en créant un réseau littéraire sur les monstres, durant la fête de l’Halloween, pour captiver les enfants dans la réalisation de ce projet. Enfin, les élèves de ma classe de stage sont très faibles en écriture. Alors, c’est important qu’ils se pratiquent et qu’ils acquièrent de nouvelles connaissances en partant d’un sujet qui les captive. De plus, les pairs experts ont modelé certaines règles de français aux petits et cette manière de fonctionner peut tout simplement aider les enfants. Bref, mon but était d’éveiller, chez les élèves, le gout d’écrire en partant d’un réseau littéraire et un sujet qui les intéresse, soit la description de leur propre monstre qu’ils auront préalablement dessiné. Enfin, l’intégration des pairs experts a pu guider les enfants dans leur écriture en s’engageant dans un principe d’entraide et de solidarité. 

Résumé

Les élèves, après diverses lectures en lien avec des histoires sur les monstres, ont eux aussi créé leur propre bête en arts plastiques en tenant compte de mes attentes pour cette phase de ce projet (grosseur, couleurs diverses, motifs divers, parties du corps voyantes, etc.). Ensuite, les petits ont appris à décrire leur monstre avec des mots et selon les diverses activités préalablement faites en lien avec le réseau littéraire. Tout au long des lectures, nous avons observé les différentes parties du corps des monstres et les différents adjectifs décrivant ceux-ci. Donc, ils avaient un bon bagage pour décrire leur monstre par écrit. Quand les enfants avaient écrit leur description, les grands sont venus une fois dans la classe pour les aider à bien écrire les mots. Ceci avait pour but que les descriptions des enfants soient compréhensibles lorsqu'elles ont été affichées dans le corridor avec le dessin de leur monstre. Vers la fin de la semaine, avant l’Halloween, les élèves ont été dans la classe des grands et ils ont écrit au propre la description de leur monstre. En effet, les grands leur ont donné un coup de main pour la retranscription.

•    Les traces disponibles

-    Feuilles pour l'écriture de leur description;
-    Tableau des parties du corps (noms) et tableau pour la description de ces parties (adjectifs);
-    Photos lorsqu’ils dessinaient;
-    Photos avec les grands;
-    Exemple d’une réalisation d’un élève. 

•    Les observations saillantes à travers les traces collectées ;

En réalisant mon projet d’intervention, je me suis rendu compte que les élèves étaient à l’aise avec la présence des grands. Je me suis aperçue qu’ils adoraient travailler en collaboration avec eux et qu’ils appréciaient l’aide que ceux-ci leur apportaient. J’ai réalisé que le réseau littéraire avait grandement intéressé les élèves. Puis, j’ai constaté que la lecture de plusieurs livres les avait motivés et leur avait donné plusieurs idées pour réaliser leur propre monstre. Ils étaient tous très inspirés et ce fut facile de dessiner leur monstre. De plus, le fait que leur monstre soit leur création a grandement aidé et motivé les élèves à le décrire. Donc, selon moi, partir des intérêts des enfants est gagnant pour avoir des traces significatives et démonstratrices.