Mon projet d’intervention portait sur l’engagement en lecture de l’ensemble des élèves de la classe, avec une attention particulière accordée à cinq élèves ciblés. Pour ce faire, j’ai mis en place un combat de livres visant, entre autres, à développer certaines compétences en lecture, soit réagir, apprécier et comprendre, tout en nourrissant le plaisir de lire. Chaque semaine, à la suite de la lecture des deux albums en compétition, les élèves évaluaient, dans leur carnet personnel, différents éléments (page couverture, personnages, histoire et illustrations) à l’aide d’un système de cinq étoiles. Ils devaient ensuite choisir leur album préféré et justifier leur choix en une ou deux phrases. En parallèle, une activité de promotion littéraire a été instaurée : les élèves pouvaient présenter à la classe un livre coup de cœur provenant de la bibliothèque de la classe ou de la maison afin d’en recommander la lecture. Ces ouvrages étaient ensuite mis en valeur sur une table dédiée, accompagnés d’une bulle « Coup de cœur de… » ou « Recommandé par… ».

À la lumière des traces recueillies — soit les carnets d’appréciation du combat de livres complétés par chaque élève ainsi que des grilles d’observation portant sur l’engagement des cinq élèves ciblés lors des périodes de lecture —, il est possible d’affirmer que le projet s’est avéré très concluant. Tous les élèves se sont montrés fortement motivés par le combat de livres, en en parlant fréquemment et en démontrant un enthousiasme marqué. Cinq élèves, dont deux faisant partie du groupe ciblé, se sont portés volontaires pour présenter l’album gagnant à une autre classe de 2e année. De plus, les élèves ciblés ont manifesté un engagement accru lors des moments de lecture, notamment par une amélioration de leur persévérance et une installation plus rapide. Le choix des livres s’est avéré plus facile et les moments de partage ont favorisé un engagement plus actif et durable en lecture.