Contexte

Ma classe de stage était un groupe constitué de plusieurs têtes fortes qui avaient peu de tolérance vers l’autre. Le groupe était également constitué de plusieurs élèves avec des défis particuliers qui nécessitent des tâches adaptées.  Par conséquent, les élèves se mêlaient souvent des affaires des autres, ce qui créait des conflits en classe, dans le rang et pendant la récréation. Cela a eu un impact sur les périodes d’enseignement, car souvent je devais arrêter mon enseignement ou mon intervention auprès d'un élève pour gérer un élève qui ne s'occupait pas de ses affaires.

Les interventions

Lectures d'albums jeunesse et périodes d'enseignement explicite, suivi par des activités de modelage. Ensuite, lorsque des situations survenaient au courant de la journée, je donnais des rétroactions aux élèves concernés afin de leur guider à travers la situation et leur mener vers une pratique autonome.

Documentation des résultats

J'ai accumulé des résultats à partir de la prise de vidéo des périodes d'enseignement et des notes de mes observations. En bref, j'ai observé que la grande majorité des élèves comprenaient théoriquement comment identifier les moments où l'on devrait gérer sa fougère et étaient capables d'identifier le bon comportement attendu. Cela étant dit, la mise en pratique de ces connaissances était encore difficile pour certains élèves à mon départ, ce qui n'est pas surprenant comme le comportement humain nécessite beaucoup de temps d'accompagnement pour évoluer.