Le projet d’intervention vise à développer l’autonomie des élèves de première année dans un contexte de classe globalement positif, caractérisé par une bonne cohésion sociale et peu de problèmes de comportement, mis à part le placotage. Le groupe est hétérogène, comprenant des élèves très performants ainsi que d’autres présentant d’importantes difficultés d’apprentissage et plusieurs plans d’intervention. Les principaux besoins ciblés concernent l’organisation du matériel, la gestion des routines et des transitions, ainsi que le soutien différencié aux apprentissages.

Afin de répondre à ces besoins, la solution proposée consiste à instaurer des périodes de travail autonome. Ces périodes permettront à l’enseignante de se libérer pour travailler en sous-groupes de besoins avec les élèves en difficulté. Les tâches proposées sont des activités de consolidation déjà connues des élèves, avec des consignes simples, favorisant l’autonomie. Une fois le plan complété, les élèves peuvent utiliser des iPads à des fins pédagogiques uniquement (Netmath, Numerik, Voca, livres audio).

Le projet inclut également la mise en place d’un système de file d’attente pour les demandes d’aide, afin de réduire les déplacements, le placotage et les conflits, tout en respectant l’ordre de priorité. Des pictogrammes sont aussi utilisés pour soutenir la gestion du matériel scolaire.

L’implantation se fait de façon progressive sur trois semaines, avec des ajustements au besoin, et le projet peut être poursuivi jusqu’à la fin de l’année scolaire s’il s’avère efficace. La documentation du projet repose sur des grilles de suivi des élèves et un journal de bord de l’enseignante. 

Parmi les obstacles anticipés, on note la différenciation des plans de travail, le suivi des tâches complétées, l’efficacité réelle de la file d’attente et le maintien du plaisir d’apprendre. Le projet s’appuie sur plusieurs références théoriques en gestion de classe, différenciation pédagogique et développement de l’autonomie, renforçant sa pertinence et sa cohérence pédagogique.