Comment construire un jeu avec des circuits électriques?

Lors de mon dernier stage en 6^e année, j’ai eu la chance de travailler avec 22 élèves merveilleux. Ils participaient beaucoup, avaient beaucoup d’énergie et s’impliquaient dans la classe et dans l’école. Je n’avais pas d’élèves ayant des difficultés comportementales. Cependant, plusieurs avaient des difficultés académiques, car leur dossier présentait des notes faibles et des suivis en orthopédagogie. Je savais alors que mon plus gros défi se situerait dans l’apprendre-ensemble.

Pour ce dernier stage, j’ai été invitée dans une classe de 5^e année dans une école anglophone faisant partie de la Commission scolaire Central Québec. Cette classe était constituée de 22 élèves. Parmi ces élèves, 6 d’entre eux avaient des plans d’intervention scolaire et 1 élève avait un plan d’intervention comportemental.

J

Création d’ateliers de français

 Explication du contexte :

Mon projet de stage s’est déroulé dans une classe de cinquième année. Comme mes élèves n’avaient pas vraiment fait de science l’an passé, j’ai décidé d’aborder ce domaine d’apprentissage avec eux en introduisant les étoiles et les constellations. Ainsi, à la fin du projet, ils ont obtenu leur carte d’astronome amateur. Au départ, collectivement, nous avons découvert les étoiles, leur couleur, leur température et leur âge. Nous avons noté des informations importantes et fait une échelle de couleur reliant les températures.

J'ai fait mon stage dans une classe de cinquième année, avec des élèves éprouvant beaucoup de difficultés d'apprentissage. Dès le début de l'année, j'ai remarqué que la plupart de mes élèves n'éprouvaient aucun plaisir lors des périodes de lecture. D'ailleurs, pour certains, toutes les raisons étaient bonnes pour ne pas lire (se moucher, aller aux toilettes, etc.).  J'entendais aussi des commentaires très négatifs lorsque je leur demandais de lire et cela me choquait.

Apprendre ensemble : Stratégies d’enseignement et d’apprentissage.

Lorsque j’ai commencé mon stage dans cette classe du 3^e cycle, j’ai vite remarqué leur motivation à étudier la matière vue en classe dans le cours d’univers social. Par contre, les élèves, après leur remise d’examens, avaient des difficultés à faire concrètement des liens avec leur propre vécu. Cela m’a questionnée. De plus, j’ai remarqué que les élèves faisaient beaucoup d’erreurs en écrivant des phrases interrogatives.

Mon projet intégrateur était les contes de Noël. Il avait pour but l’écriture d’un conte de Noël afin d’enrichir le vocabulaire des élèves et de leur permettre d’apprécier davantage le français.

Je faisais mon stage dans une classe de cinquième année. En général, les élèves travaillaient bien et étaient motivés. Par contre, je voyais une baisse considérable de motivation quand ils devaient écrire des textes. Ils se plaignaient sans arrêt et il y avait beaucoup de perte de temps. De plus, les élèves avaient beaucoup de difficulté en écriture. J’ai donc réfléchi à ce que je pouvais faire pour les motiver à l’écriture. Je savais que pour les motiver, je devais monter un projet en lien avec leurs intérêts.

Le contexte qui a conduit à l'instauration du projet entrepreneurial