L'idée de mon projet m'est apparue dès les premières journées du stage. Très rapidement, j'ai constaté le manque de motivation des élèves lors des périodes de lecture le matin. Plusieurs ne lisaient pas ou faisaient semblant de lire. De plus, j'ai constaté que mon enseignante associée n'avait pas aménagé de coin lecture dans la classe et que la bibliothèque de la classe contenait des livres peu adaptés aux élèves (sujets plus ou moins intéressants ou livres trop faciles).
Contexte
Classe de 20 élèves
Milieu socioéconomique moyennement faible
11 filles et 9 garçons
3 élèves qui détestent écrire
Aucun trouble de comportement majeur
2-3 élèves très faibles au plan des apprentissages
2-3 élèves TDAH
Un élève doubleur
Très bon climat de classe et bonne cohésion entre les élèves
Élèves curieux et motivés
Choix du projet
L’école où j’ai réalisé mon quatrième stage prône le travail d’équipe chez les enseignants, voire même le coenseignement. En ce sens, l’école a été construite avec des aires ouvertes pour favoriser ce type d’enseignement. C’est notamment le cas de la classe dans laquelle j’ai réalisé mon stage. En effet, puisqu’il y a deux classes de 3e année, les deux enseignantes travaillent beaucoup en équipe. Ce contexte fut bénéfique pour mon projet PIC, étant donné que j’ai pu l’exploiter de façon différente dans les deux groupes et cela m’a mené à des résultats intéressants.
Contexte de stage
Le contexte de classe
Mon stage s'est déroulé dans une classe de 3e et 4e année.
Les problèmes observés sur le contexte de classe :
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