Problèmes observés sur le contexte de la classe

• J’étais dans une classe de troisième année.
• Il y avait autant de garçons que de filles.
• L’orthopédagogue de mon école travaillait beaucoup la fluidité en lecture, avec les élèves de mon niveau.
• Les élèves qui avaient moins de difficulté en vitesse de lecture travaillaient peu la fluidité en classe.

Ma réflexion

1. Description générale du projet :

A) Les besoins: Comme j'avais affaire à une classe de 5^e PP, nous avions 20 minutes de classe de plus par jour, au retour de l’heure du dîner. Souvent, il y avait des spécialités en après-midi, donc nous avions un moment à combler de 20 minutes. Le défi était de trouver une activité signifiante et ne pas faire seulement de l’occupationnel.

1. Contexte & problématique

Problèmes observés sur le contexte de la classe:

J’ai réalisé mon stage IV dans une classe de cinquième année. Ma classe de 22 élèves comptait 12 filles et 10 garçons. Du côté scolaire, presque tous les élèves avaient comme matière préférée les arts plastiques. Également, la plupart des élèves de ma classe adoraient lire, particulièrement des bandes dessinées. Pour ce qui est des difficultés d’apprentissage, la plupart des élèves faisaient beaucoup de fautes lorsqu’ils écrivaient des textes. Dans la classe, il y avait sept élèves TDAH. Il fallait donc souvent les ramener à la tâche.

Le contexte

Ayant évoluée dans un milieu très défavorisé, dans un groupe extrêmement faible, je me suis retrouvée face à des élèves démotivés. Mes élèves de 6^e année ne savaient pas ce qu’ils faisaient à l’école. J’ai même eu à répondre au commentaire suivant : « Ça ne sert à rien que j’aille à l’école, je veux seulement travailler à l’usine… » Je me rendais compte que le manque de motivation pour l’école rendait certains élèves peu réceptifs aux apprentissages.

Contexte : Classe de 6e année en anglais intensif. J’ai choisi ce sujet pour mon PIC suite à une formation sur les constructions puisque je trouvais les activités amusantes, motivantes et engageantes. J’ai aussi remarqué que les élèves du troisième cycle aiment beaucoup les sciences lorsqu’ils peuvent participer aux expériences et en observer les résultats.

J'ai réalisé mon dernier stage dans une classe de maternelle. Un élément qui ressortait dans le groupe est la difficulté des élèves à se représenter le schéma corporel (dessin du bonhomme). Pourtant, ce sont des élèves qui, en général, avaient d'assez bonnes habiletés motrices. Leur difficulté résidait donc dans la conception qu'ils avaient du corps humain.

Je me suis donnée comme intention d'amener les élèves à mieux connaître leur corps et ainsi, être capable d'en dessiner une représentation plus juste.