Au début de mon stage, j’ai tout de suite remarqué que plusieurs élèves de ma classe de quatrième année avaient peu d’intérêt pour la lecture. Quand venait le temps de la période de lecture, ils sortaient leur livre sans dire un mot, mais je remarquais que plusieurs élèves n’avaient aucun enthousiasme à lire. Lorsque j’ai pu regarder certaines productions écrites des élèves, j’ai aussi vu que plusieurs de celles-ci étaient plutôt faibles.
Les problèmes observés sur le contexte de la classe (vos observations) :
J’ai réalisé mon PIC dans une classe de première et deuxième année. La base de l’écriture et de la lecture est acquise au premier cycle. Je crois donc qu’il est important que les élèves fassent ces tâches avec plaisir, car ils auront à le faire tout au long de leur scolarité. De plus, j’aime beaucoup la littérature jeunesse. C’est pour ces raisons que j’ai décidé de faire mon projet sur la lecture et l’écriture pour le plaisir.
Le contexte qui a conduit à l'instauration du projet entrepreneurial
Contexte de classe
Classe de 5e année.
Comme je revenais du profil international la session précédant mon stage IV, je discutais beaucoup de mes nombreux voyages à l’aide de mes histoires d’aventures et de mes photos avec mes élèves. Les monuments, les différences entre les cultures et les paysages que je décrivais les émoustillaient et leur intérêt sur le sujet grandissait.
Réflexion
Mon projet se nomme «la fleur de ton coeur» et il porte principalement sur les valeurs. J'ai choisi de travailler ce thème puisque j'ai observé chez certains de mes élèves des difficultés à entrer en relation avec d'autres ainsi que certaines lacunes en lien avec le développement des habiletés sociales. Je souhaitais également travaillé l'autorégulation qui était un aspect plus difficile pour certains élèves. De plus, il s'agit d'un projet qui me tenait à coeur personnellement.
Mon stage c’est déroulé dans une classe de maternelle dans un milieu considéré comme étant défavorisé. Dès les premières semaines de classe, j’ai remarqué que nous avions deux élèves ayant des besoins particuliers. L’un d’eux a des problèmes de langage et demande beaucoup d’attention et de stimulations (ou contacts) physique. L’autre a beaucoup de problème d’organisation et de compréhension, donc demande un suivi constant, surtout lors des transitions.
Un livre de recettes en classe
Les élèves de ma classe de stage aimaient beaucoup faire des projets qui les touchaient personnellement, qui venaient d’eux et qui les intéressaient. Ils étaient travaillants et capables de se concentrer sur une tâche à accomplir pendant une longue période de temps. Cependant, dans l’ensemble, deux points majeurs devaient être travaillés pour les pousser encore davantage dans leurs apprentissages.
Le contexte de classe
J’ai fait mon stage IV au préscolaire. Dès les premiers jours d’école, j’ai observé chez mes élèves certains éléments déterminants pour le choix du sujet de mon PIC :
-faible capacité d’écoute des élèves;
-immense besoin chez les élèves de bouger;
-beaucoup d’intérêt pour les jeux de construction (blocs, circuits de bille, K’Nex);
-peu d’intérêt pour les activités de motricité fine (coloriage, découpage, écriture).
Les problèmes observés
