Observations 

Déjà dans les premières semaines d’école, les élèves ont dû écrire un texte sur un évènement qu’ils ont vécu pendant l’été et un texte où ils devaient se présenter. Dans les deux cas, les élèves avaient une structure à respecter, mais ils pouvaient sortir du cadre tant qu’il y avait les informations demandées. Mon enseignante et moi avons remarqué que les élèves ne développaient aucunement leurs phrases à l’exception d’un ou deux élèves sur les vingt-trois. Nous avons pu lire des phrases telles que « Mon animal préféré est le chat » ou « Mes yeux sont verts » bien que nous leur avions spécifié d’embellir leur texte avec des adjectifs ou avec des expressions. J’en suis donc venu à la conclusion que les élèves écrivaient simplement le nécessaire. Ils ne faisaient que le strict minimum.

Du côté de l’oral, j’ai pu les observer lorsque nous leur avons demandé de nous parler d’une activité qu’ils ont faite cet été. J’ai plusieurs élèves qui ne parlent pas assez fort ou trop fort. Certains parlent très lentement alors que d’autres parlent rapidement. Le débit et le volume sont donc deux éléments que je devrai travailler avec eux afin de les aider à mieux performer lors d’exposé oral.

Résumé du projet

Le projet que je présenterai aux élèves aura pour but d’écrire une affiche publicitaire complète sur toutes les nationalités (11 différentes) que l’on retrouve dans la classe et de la présenter.  En équipe de deux, les élèves se verront attribuer une nationalité et ils devront ressortir des informations ce qui constitue la première étape du projet. Préalablement, j’aurai sorti de la documentation que je leur remettrai en classe. Pour l’étape de l’écriture, nous allons voir ensemble comment écrire un texte informatif et comment nous pouvons embellir nos phrases afin d’écrire comme un vrai spécialiste. Pendant l’amorce, je vais leur expliquer qu’ils doivent nous donner le gout de le visiter. Leur texte doit donc être accrocheur. Une fois l’écriture terminée, pour les préparer à l’oral, je vais faire trois mini-leçons, la première sur le débit, la deuxième sur le volume à adopter lors des présentations orales et la dernière sur comment gérer son anxiété (stress).

Traces disponibles

• Notes personnelles
• Résultats finaux des élèves
• Vidéos des différentes activités
• Photos des différentes activités

Observations saillantes à travers les traces disponibles

Au début du projet, j’ai toute de suite remarqué un grand intérêt de la part des élèves puisque l’on touchait directement leurs origines. Nous avions plusieurs ateliers à faire avant de pouvoir commencer à faire l’écriture et tous les jours les élèves me demandaient à quel moment ils allaient pouvoir commencer à écrire. Plusieurs d’entre eux avaient fait leur propre recherche à la maison. L’écriture a été beaucoup plus longue que prévu et les élèves avaient plusieurs questionnements. Par contre, le résultat a été des plus surprenant (exemple de texte dans les documents joints).