Contexte : Au fil de mon stage, j’ai remarqué que les élèves avaient beaucoup de difficulté avec leur autonomie. Lorsque leur travail était terminé, ils ne semblaient pas savoir quoi faire ni comment s’occuper, et ce, même si j’avais donné des consignes très claires avant le début de l’activité. Je m’assurais toujours d’écrire au tableau ce qui est à faire après, afin que les élèves aient un repère visuel. Un aspect important que j’avais aussi remarqué était le grand écart dans le rythme de travail des élèves. Pour une même tâche, certains la réalisaient en 25 minutes, tandis que d’autres avaient besoin d’environ 1 heure 45 pour la compléter. Cette différence de niveau rendait la gestion de classe plus complexe, puisque certains élèves se retrouvaient souvent en attente, tandis que d’autres étaient encore concentrés sur leur travail.

Plusieurs de mes observations mettaient en évidence les besoins des élèves : 

• Besoin de repères clairs afin de savoir quoi faire après une tâche
• Besoin de développer leur autonomie
• Besoin d’un cadre de travail flexible permettant à chacun d’avancer à son rythme

Interventions menées : Instaurer un plan de travail dans lequel les élèves pourront faire un projet personnel.

1. Enseignement explicite du fonctionnement du plan de travail
2. Mise en place progressive du plan de travail
3. Ajout d’un projet personnel dans le plan de travail
4. Valorisation et responsabilisation 

Résultats : Après la mise en place du plan de travail et des projets personnels, les résultats ont été positifs. Les élèves étaient plus autonomes et savaient quoi faire lorsqu’ils avaient terminé leur travail. Le plan de travail a aidé à respecter le rythme de chacun et à éviter que certains élèves attendent sans rien faire. Les projets personnels ont aussi rendu les élèves plus motivés et plus responsables de leur temps.