Contexte:

Lors de mon stage, j’ai été appelé à intervenir d'un élève de 3e année récemment arrivé au pays et qui présente d’importantes difficultés d’adaptation scolaire et sociale. Il manifestait des comportements d’opposition, de rigidité et d’agitation, ce qui l’empêchait de fonctionner de façon autonome en classe. Bien qu’il ne possède aucun diagnostic officiel, il présente plusieurs traits neuroatypiques. Il n'entretenait aucune relation avec ses pairs et interagissait uniquement avec son frère jumeau, ce qui nuisait grandement à son intégration et à son bien-être à l’école.

Intervention:

Afin de favoriser l’intégration de cet élève et de développer ses habiletés sociales, j’ai mis en place un projet d’intervention basé sur des ateliers de coopération effectué avec des élèves du groupe. Le projet repose grandement sur le modelage, l’enseignement par les pairs, l’apprentissage collaboratif, le jeu et la mise en pratique. Le tout visait à modéliser des pratiques efficaces pour entrer en contact avec les pairs et entretenir des relations durables. 

Résultats: 

Dès les premiers ateliers, l'élève répond bien aux stratégies modélisées et prend plaisir à travailler avec ses pairs. Il devient davantage conscient des enfants présents dans son environnement et approche même des élèves d'autres groupes lors des récréations.