Mon projet d’intervention en contexte a été réalisé au 2e cycle du primaire, dans une classe multiâge de 3e et 4e année composée d’élèves de 8 et 9 ans, dans un milieu fonctionnant selon la pédagogie Freinet. À la suite de mes observations, j’ai constaté la présence de sous-groupes d’amis ainsi que certaines difficultés d’inclusion, ce qui avait un impact sur la cohésion du groupe et sur le sentiment d’appartenance de plusieurs élèves.

Pour répondre à ce besoin, j’ai choisi de partir des élèves en leur demandant de proposer un projet qui nous permettrait de travailler tous ensemble. L’idée de créer un livre collectif à partir du nom de la classe, Les 22 lutins travaillants, est ressortie de leurs propositions. Le projet consistait à définir ce qu’est un lutin et à le différencier d’autres créatures imaginaires, dans une démarche de type documentaire.

Les élèves ont été répartis en équipes de recherche non choisies afin de favoriser les interactions avec des pairs différents de leurs amis habituels. Chaque équipe devait se partager les tâches selon des rôles précis, soit la recherche, l’écriture et le dessin, ce qui permettait à chacun de contribuer selon ses forces. Les périodes de recherche ont été réalisées à l’aide de livres documentaires et de Chromebooks, avec le soutien de parents bénévoles. Les élèves sont ensuite passés à la rédaction des textes et à la création d’illustrations en lien avec leur sujet.

Au fil du projet, j’ai observé une amélioration progressive des interactions entre les élèves. Plusieurs ont fait preuve de plus d’ouverture envers les idées des autres et ont collaboré avec des pairs avec lesquels ils travaillaient peu auparavant. La répartition des rôles a permis à certains élèves de trouver davantage leur place au sein de leur équipe et de s’engager plus activement dans le projet.