J'ai réalisé mon PIC dans une classe de 4e année. J'avais un groupe "fort", alors je ne me suis pas inspiré d'une problématique comme telle, mais bien du contexte concret de la classe. J'ai amorcé mon projet au mois d'octobre. Les élèves devaient normalement apprendre l'accord de l'adjectif et la description d'un personnage. J'ai ciblé un genre littéraire: le texte descriptif.

Dès le début de mon stage, j'ai été confrontée à prendre en charge des élèves de 6e année très faibles au niveau académique, surtout en français et en mathématique.

Les grandes difficultés liées à la compréhension de lecture (que ce soit pour un texte ou un problème écrit par exemple) me semblaient être une bonne piste pour construire mon PIC. 

Observations sur le contexte de ma classe :

- Un milieu défavorisé et multiethnique.

- Le nombre de garçons et de filles était sensiblement pareil.

- Un intérêt particulier pour les devinettes et le jeu du bonhomme pendu.

Réflexion qui a permis de mettre en œuvre mon projet d’intervention :

Les problèmes observés :

- Le vocabulaire des élèves était limité.

- Une boîte de « mots savants » (mots appris au cours des leçons) était présente dans la classe, mais elle n’était pas vraiment exploitée à son plein potentiel.

Mon projet : Travailler les mots de vocabulaire avec les élèves du préscolaire.

Intention d’apprentissage: Être capable d’utiliser des stratégies pour trouver le sens d’un mot nouveau.

Pourquoi ?

- Donner le goût des mots aux élèves.

Mon PIC s'est déroulé en servant du thème du Moyen Âge.

Observations :

Le langage est toujours un aspect du développement en cheminement constant. Il est la base des aspects social et cognitif. Les besoins langagiers des élèves de la classe des hiboux s’orientent autour du vocabulaire, de la syntaxe, de la formulation des idées, du contexte de communication, de  la compréhension du message, de l’écoute d’un message, de la motivation et de l’intérêt pour le monde écrit.

Intentions d’intervention :

Lors de mes premiers jours de prise en charge, lors de mon stage 4, j’ai observé que certains de mes élèves de maternelle avaient beaucoup de difficulté à exprimer leurs propres avis, besoins et sentiments. Souvent, lorsque je leur posais des questions, lors de la lecture d’une histoire ou de la causerie, par exemple, un élève répondait à ma question et les autres, pour la plupart, me répondaient la même chose que lui. Sur 20 élèves, je devais avoir en moyenne 2 ou 3 réponses différentes, chaque fois que je les questionnais.