Pour ce dernier stage, j’ai été invitée dans une classe de 5e année dans une école anglophone faisant partie de la Commission scolaire Central Québec. Cette classe était constituée de 22 élèves. Parmi ces élèves, 6 d’entre eux avaient des plans d’intervention scolaire et 1 élève avait un plan d’intervention comportemental.
J'ai réalisé mon stage IV dans une classe du préscolaire à Beauport. Dès les premières journées de mon stage, j'ai remarqué qu'il était important de rendre les élè ves autonomes et que plusieurs élèves avaient de la difficulté à le devenir. L'autonomie dans les routines étant très importantes au préscolaire, j'ai choisi de réaliser mon PIC autour des routines quotidiennes.
J
Création d’ateliers de français
Explication du contexte :
Mon projet de stage s’est déroulé dans une classe de cinquième année. Comme mes élèves n’avaient pas vraiment fait de science l’an passé, j’ai décidé d’aborder ce domaine d’apprentissage avec eux en introduisant les étoiles et les constellations. Ainsi, à la fin du projet, ils ont obtenu leur carte d’astronome amateur. Au départ, collectivement, nous avons découvert les étoiles, leur couleur, leur température et leur âge. Nous avons noté des informations importantes et fait une échelle de couleur reliant les températures.
Comme j'ai effectué mon dernier stage au préscolaire, j'ai pu profiter d'une grande liberté lorsqu'est venu le temps de déterminer le sujet de mon projet. Cependant, il était important pour moi que mon projet aide à développer certaines compétences du préscolaire.
Tout d'abord, avant d'élaborer mon projet d'intégration en contexte, j'ai pris le temps de noter et d'analyser plusieurs observations. J'ai observé plusieurs enfants en difficulté de concentration ainsi qu'un besoin de rappel visuel pour ceux-ci. Aussi, j'ai observé une bonne capacité d'autoévaluation et de prise de conscience chez les élèves en plus d'un besoin de développer l'autorégulation. Enfin, ce qui a permis à mon projet de prendre forme est la prise en considération de ces éléments mais surtout du grand intérêt pour l'exploitation de l'imaginaire et de la créativité.
J'ai fait mon stage dans une classe de cinquième année, avec des élèves éprouvant beaucoup de difficultés d'apprentissage. Dès le début de l'année, j'ai remarqué que la plupart de mes élèves n'éprouvaient aucun plaisir lors des périodes de lecture. D'ailleurs, pour certains, toutes les raisons étaient bonnes pour ne pas lire (se moucher, aller aux toilettes, etc.). J'entendais aussi des commentaires très négatifs lorsque je leur demandais de lire et cela me choquait.
Les problèmes observés sur le contexte de classe
Les problèmes observés sur le contexte de la classe
J'ai fait mon stage 4 en troisième année à Neuville, dans la commission scolaire de Portneuf. L'idée pour mon PIC m'est venue lors d'une formation avec la conseillère pédagogique en français de ma commission scolaire. Celle-ci nous a montré des données selon lesquelles presque aucun élève de 6e année n'avait eu l'ensemble de leurs points lors de la question de réaction à l'examen de lecture du ministère. Sa formation servait à nous montrer comment amener les élèves à avoir leurs trois points lorsqu'ils répondent à ce type de question.
