Tout d'abord, il importe de spécifier que ce projet a été réalisé en co-enseignement avec ma collègue Sandrine Gauthier-Brown.

Contexte et description du projet

Au sein de notre milieu de stage, nous avons remarqué chez plusieurs élèves un manque de connaissances envers les différents enjeux sociaux, environnementaux et économiques à travers le monde. Certains d’entre eux semblent plus centrés sur eux-mêmes, ce qui les contraint d’ouvrir les yeux sur les situations difficiles vécues par d’autres personnes autour d’eux et sur notre planète.

Au terme de mon stage IV en 3e année du primaire, pour mon projet d’intervention en contexte, j’ai choisi de travailler les habiletés de coopération avec mes élèves. Depuis le début de l’année scolaire, j’avais observé que, lors de travaux d’équipe, c'était souvent les mêmes élèves qui travaillaient alors que d’autres n’étaient pas à la tâche ou étaient mis de côté volontairement par leurs pairs. De ce fait, je devais intervenir auprès de certaines équipes puisque des conflits émergeaient.

Ce projet est autour de la communication puisque les élèves ont besoin de stratégies pour l'améliorer en contexte de vivre ensemble. 

J'ai réalisé ce projet dans ma classe de stage, en deuxième année du primaire. 

J'ai réalisé ce projet dans ma classe de stage, en deuxième année du primaire. 

Dans le cadre de mon PIC, la thématique de la Terre a constitué le fil conducteur d'une séquence interdisciplinaire se déroulant sur plusieurs semaines.  Cette séquence se voulait une occasion de susciter des apprentissages signifiants pour les élèves tout en cultivant leur sensibilité pour l'univers du vivant.

Pour mon projet PIC, je souhaitais créer un atelier de "lutins" dans ma classe, dans lequel mes élèves étaient amenés à confectionner des cartes de Noël. Par la suite, les cartes ont été vendues aux familles et membres de l'école et le profit des cartes de Noël a permis d'acheter des cadeaux pour les enfants d'une famille défavorisée. Chaque classe de l’école était déjà jumelée avec une famille dans le but de ramasser des denrées alimentaires.

Peur de l'inconnu, recherche constante de l'approbation de l'adulte, questions constantes et quotidiennes sur l'horaire de la journée, plusieurs courriels de parents pour m'informer que leur enfant avait mal dormi en raison du stress ... Voilà les défis auxquels plusieurs de mes élèves faisaient face dès la rentrée scolaire. J'ai donc rapidement compris que mon rôle serait de les outiller pour mieux gérer ce stress. Ainsi, j'ai instauré une routine de yoga quotidienne au retour du diner.

L’objectif de mon PIC était d’informer et de sensibiliser les élèves de notre école à la présence du racisme systémique au Québec. Dans un premier temps, nous nous sommes informés sur le sujet, nous avons effectué des recherches, nous avons écouté plusieurs témoignages puis nous avons eu de nombreux échanges et discussions ensemble. Dans un second temps, nous avons passé à la conception d’un projet d’équipe qui allait avoir pour but de transmettre les informations que nous avions trouvées lors de nos recherches.

J'ai réalisé un projet intergénérationnel avec mes élèves de 6e année durant mon dernier stage au BÉPEP. Pour mettre en contexte, l'école Anne-Hébert a comme souci d'amener leurs élèves à avoir une meilleure conscience de ce qui se passe dans la société, en développant leur conscience sociale. Ainsi, en discutant avec mon enseignante associée, nous avons considéré qu'il serait intéressant de bâtir un projet avec nos aînés. De plus, mes élèves ont souvent exprimé le besoin de réaliser des projets qui serviront à quelque chose.