Contexte

Lors de mon stage IV en maternelle 5 ans, j’ai remarqué que certains enfants manquaient de filtre pour exprimer ce qu’ils pensaient ou avaient du mal à intégrer les règles de comportement attendu en classe. J'ai donc créé mon PIC afin de rendre les moments collectifs plus agréables tout en travaillant un aspect essentiel des fonctions exécutives avec mes élèves, et ce de façon ludique.

Interventions

Pour travailler avec mes élèves, j'ai donc créé différents jeux dans le but de distinguer les "idées que je garde dans ma tête et les idées que je dis à l'adulte", ainsi que "les bons coups de singe et les pas bons coups de singe (expression trouvée par les enfants)". J'ai joué à ces jeux avec les élèves de manière collective et individuelle en ciblant les enfants qui en avaient le plus besoin. 

Les enfants avaient des grilles illustrées avec des pictogrammes représentant différentes actions. Ils ont déterminé d'eux-mêmes les catégories et devaient trouver l'endroit où placer le pictogramme. Ils ont pris beaucoup de plaisir à partager leurs idées, à essayer de repérer où devait aller l'image et à discuter entre eux.

Résultats

Chez les élèves ciblés, j'ai pu observer une belle amélioration des comportements que je souhaitais diminuer. Ils ont pu comprendre que les apprentissages réalisés dans le jeu pouvaient aussi avoir lieu dans la classe. Aussi, en plus de mes élèves ciblés, certains enfants rappelaient les règles aux autres. Par exemple, lorsqu'un enfant disait qu'il allait boire, un autre lui disait que c'était une idée qu'il pouvait garder dans sa tête.