Coin lecture

• Description

J’ai fait mon stage IV dans une classe du préscolaire. Mon enseignante associée prône la littérature jeunesse dans son enseignement. Dans la mesure du possible, elle lit des livres à tous les jours avec ses élèves. De même, elle crée des activités portant sur les albums qu’elle lit et sur le thème dans lequel elle travaille. Dans ma classe, j’ai remarqué que le coin lecture ne semblait pas assez attrayant pour l’importance qu’elle accorde aux livres. De plus, j’ai aussi remarqué qu’il y avait peu d’élèves qui s’inscrivaient au coin lecture pendant les jeux libres. De ce fait, je me suis concentrée sur l’amélioration du coin lecture de ma classe.

Pour donner envie aux élèves d’aller au coin lecture, j’ai réfléchie au fait qu’ils doivent se sentir dans un autre monde lorsqu’ils liront un livre. Ils devront être en mesure de se concentrer afin qu’ils puissent entrer dans l’histoire de leur livre.

• Réalisation

J’ai donc construit un saule pleureur d’environ 2 mètres de haut. J’ai utilisé un tube de coffrage en carton pour le tronc de l’arbre et du tulle vert pour faire les branches de feuilles. De plus, j’ai utilisé d’anciens coussins que mon enseignante associée n’utilisait plus parce qu’ils étaient désuets. J’ai changé le couvre-coussin avec un beau tissu vert pour qu’ils soient en harmonie avec l’arbre. Je les ai mis au bas de l’arbre afin que les élèves puissent s’asseoir dessus.

• Objectifs

Le but de cette construction c’est d’attirer les élèves à s’inscrire au coin lecture et, qu’ils réalisent à quel point les livres sont intéressants. En réfléchissant, j’ai ajouté un autre but à mon arbre. Puisqu’il est un élément visuel pour les élèves, j’ai décidé de dessiner des feuilles en carton. Sur ces feuilles de cartons, j’ai écrit tous les titres des livres que nous avions lus depuis le début de l’année jusqu’au jour que j’ai instauré l’arbre dans ma classe. Étonnamment, les élèves ont été capables de me nommer la plupart des titres des livres. Nous en avions une bonne vingtaine. En faisant cela, je veux faire réaliser aux élèves, à l’aide du visuel, que nous lisons beaucoup de livres dans la classe. Par la suite, nous ajoutions une feuille dans l’arbre après chaque livre lu durant ma présence. Mon enseignante associée m’a dit qu’elle continuerait quand j’allais quitter la classe.

• Observations

Au courant de mon projet, j’ai pu observer qu’il y avait plus d’inscription au coin lecture qu’au début de l’année. Lorsqu’il y avait des moments de lecture individuels, comme la lecture à soi ou prendre un livre à la fin d’une activité par exemple, j’avais beaucoup de demandes de la part de mes élèves pour qu’ils puissent s’installer en dessous de l’arbre. Cependant, c’était deux élèves maximum en dessous de l’arbre. L’arbre devenait parfois un privilège pour l’élève du jour à ces moments-là, mais il était accessible à tout le monde pendant les jeux libres.