Ce projet d’intervention en classe vise à soutenir l’émergence de l’écrit et la conscience alphabétique chez des élèves de maternelle 5 ans par la création d’un abécédaire collectif.

Partant de l’observation que plusieurs élèves manifestent un intérêt naturel pour les lettres de leur prénom, le projet tient compte du fait que certains enfants ne réalisent pas encore pleinement le lien entre l’écrit et l’oral, notamment dans le contexte du livre ou à travers certaines lettres, ce qui est tout à fait normal au préscolaire. Le projet cherche donc à offrir des situations d’apprentissage signifiantes permettant de découvrir progressivement le rôle de l’écrit.

Chaque élève se fait attribuer une lettre de l’alphabet. À partir d’un mot débutant par le son initial de cette lettre, les enfants participent à une dictée à l’adulte, tentent d’écrire le mot à l’aide de l’écriture rapprochée, soutenue par l’enseignante et réalisent une illustration. L’abécédaire est réalisé sous la thématique du cirque, une thématique travaillée et exploitée en classe pendant trois semaines, ce qui permet de faire des liens avec les apprentissages vécus tout au long du mois. Le projet a permis aux élèves de vivre leurs premières expériences d’écriture rapprochée, tant de manière individuelle que collective, où le groupe construit les mots ensemble. À certains moments, des élèves sont pigés pour relever le défi d’écrire seuls, tandis que d’autres sont invités à contribuer par le coloriage ou l’illustration, ce qui permet à chacun de participer selon son niveau.

Toutes les productions sont ensuite assemblées pour créer un abécédaire collectif, qui est déposé au coin lecture et utilisé régulièrement par la classe. Ce projet propose une situation d’écriture authentique dans laquelle les élèves deviennent co-auteurs d’un livre, favorisant les liens entre l’oral et l’écrit, la conscience des sons initiaux et la compréhension progressive des conventions de l’écrit, dans un contexte ludique, bienveillant et porteur de sens.