Mon projet d'intégration en contexte consistait en la création d'ateliers de motricité fine. La problématique à laquelle ce projet venait palier était qu'il y avait un long temps d'attente pour les premiers enfants qui entraient dans la classe. Ils devaient attendre en silence à leur place que tous les élèves soient entrés, ce qui pouvait prendre une dizaine de minutes. J'ai créé des ateliers de motricité fine impliquant d'autres compétences au préscolaire.

En début d'année, j'avais constaté que les parents de mes élèves participaient peu ou ne participaient pas à la vie scolaire de leur enfant. Je mettais des papiers dans l'agenda et il ne revenait pas. Je devais insister sur plusieurs points pour obtenir des réponses. De plus, certains parents ont eu même eu une mauvaise expérience avec l'école étant jeune donc leur lien «école-famille» est très faible. Suite à cela, j'ai décidé d'impliquer les parents à ma classe. J’ai pris la décision d’intégrer les parents à ma classe de stage.

Le contexte

J’ai réalisé mon stage 4 au préscolaire à l’école Cap-soleil. Dès le début d’année, j’ai pris conscience que certains enfants manquaient de motivation. En les observant, j’ai conclu qu’il y avait plusieurs raisons. La première est que le lien entre les enfants et moi-même n’était pas totalement établi. La deuxième est qu’ils ne trouvaient pas d’intérêt à faire l’activité. La troisième est une question de manque de confiance en soi. J’avais donc envie de travailler sur la motivation des élèves.

Description du PIC

Contexte

Contexte

Mon stage 4 se déroulait dans une classe de niveau préscolaire. J’ai remarqué, dès les premiers jours, que plusieurs élèves se désintéressaient et se démotivaient rapidement devant une tâche. D’autres ne s’exécutaient pas devant une tâche, probablement anxieux devant la possibilité de se tromper. J’ai donc décidé de mettre des moyens en place afin d’engager davantage les élèves dans leur processus de développement et d’en faire mon PIC. 

J’ai effectué mon stage final à l’école de la Source située dans le secteur de Loretteville. J’ai enseigné au préscolaire à une classe de 17 élèves. Parmi ceux-ci, il y avait une élève dont le père était d’origine mexicaine et une dont les parents étaient originaires du Sénégal. De ce fait, j’ai trouvé pertinent d’adopter une approche pédagogique par thème portant sur la culture africaine. 

Description du projet et des observations du contexte

Mon stage final s’est déroulé au préscolaire à l’école Cap-Soleil à Charlesbourg. Cette école est affiliée au programme de santé globale. Ma classe était composée de 18 élèves, dont 9 filles et 9 garçons de 5 ans.

Mon projet a pour objectif d’amener les élèves du préscolaire à apprendre à se détendre en explorant différentes stratégies de relaxation. Depuis Septembre, les élèves de mon groupe doivent se détendre pendant 30 minutes au retour du dîner. Ils s’allongent au sol, sur une serviette, dans le local et écoutent de la musique douce à partir du tableau interactif blanc (TBI). Les consignes sont claires, les élèves doivent appuyer leur tête sur leur serviette et rester en silence sur celle-ci.

Pour mon projet, je souhaitais aborder les différences avec les élèves du préscolaire 5 ans. Il s'agit du développement de la compétence 3 «agir de façon harmonieuse avec les autres». J'ai choisi ce sujet, puisque j'avais une élève qui faisait des crises dans ma classe et j'ai constaté que les élèves ne voulaient plus jouer avec elle. Afin de permettre l'acceptation de tous dans ma classe de stage, j'ai choisi différentes activités qui permettront à mes élèves de mieux comprendre les différences et de les accepter.