Contexte de classe

J’ai effectué mon stage 4 dans une classe de première et de deuxième année. La classe était disposée de façon à ce que les deux groupes soient séparés afin d’aider les élèves à se concentrer lors des périodes de travail autonome. Ce contexte a certainement contribué aux difficultés qu’éprouvaient mes élèves à développer des liens avec leurs camarades des autres groupes. Lorsque nous faisions une activité de partage avec le groupe entier, les élèves de première discutaient entre eux lorsqu’un élève de deuxième parlait, et vice versa.

Mon stage 4 se déroulait dans une classe jumelée de 3e et 4e années. Dès mes premières présences dans cette classe, j’ai constaté une sorte de division entre les membres de 3e année et ceux de 4e. En fait, les élèves de 3e année forment un groupe-classe depuis la maternelle. Ils n’ont jamais été séparés donc ils sont très « soudés » ensemble. Cela a pour effet de créer une hétérogénéité entre ce groupe et celui de 4e année.

Mon stage IV s'est déroulé à l'école Margueritte D'Youville située à Saint-Raymond de Portneuf. J'avais une classe de préscolaire 5 ans de 20 élèves.

Contexte de la classe

Mon PIC s’est déroulé dans une classe de niveau préscolaire comptant 20 enfants, dont 8 filles et 12 garçons. Dès le début de l’année, j’ai pu remarquer que les élèves avaient beaucoup de difficultés à rester assis plus de 5 minutes sur le tapis de rassemblement. J’ai donc décidé d’utiliser le TIB présent dans la classe pour créer mon PIC. Étant donné que la routine du matin prend une place quotidienne au préscolaire, j’ai décidé de créer une routine du matin entièrement au TBI.

Intention d'apprentissage

Le contexte de la classe et mes observations

Mes observations

J'ai eu la chance d'être accueillie dans une classe du préscolaire dans laquelle il y avait déjà un projet entrepreneurial mis en place depuis 2010. Toutes les années, mon enseignante-associée adapte et améliore son projet selon son groupe pour leur faire vivre des situations d'apprentissages significatives et contextualisées.

VIGNETTE

Les problèmes observés sur le contexte de la classe (observations)

Contexte de la classe

• Dans une classe de quatrième année.
• Il y avait autant de garçons que de filles.
• Mon enseignante faisait déjà un très gros projet en classe avec les élèves et celui-ci prenait beaucoup de place dans la classe.

Ma réflexion