J'ai effectué mon quatrième stage au préscolaire 4 ans. Lors de mes premières semaines de stage, j'ai remarqué un défi important présente chez plusieurs enfants de la classe. Plusieurs avaient de la difficulté à communiquer. En bref, il y avait deux enfants avec un trouble du langage sévère, trois enfants allophones, quatre enfants qui parlaient une autre langue en plus du français et un enfant qui n'arrivait plus à communiquer lorsqu'il était émotif. C'est alors que m'est venue l'idée de créer un tableau de communication afin que tous ses enfants puissent l'utiliser afin de communiquer avec moi. J'utilisais toujours des pictogrammes, mais je souhaitais fournir aux enfants un outil afin qu'eux puissent communiquer avec moi. En effet, j'avais deux objectifs. Le premier était de permettre aux enfants de communiquer plus facilement avec les adultes afin de développer leur autonomie. Le deuxième objectif fut celui de diminuer la frustration que peut causer la difficulté de communication chez les enfants avec un trouble du langage sévère. Sur ce tableau, il y a les émotions, les besoins physiques, les pictogrammes de la routine, et des verbes d'action. J'ai présenté aux enfants le tableau en modélisant l'utilisation de celui-ci avec eux pendant deux semaines. Dans la classe, il y avait trois tableaux placés à différents endroits dans la classe. Ensuite, j'ai noté, à l'aide d'une grille, les enfants qui utilisaient le tableau ainsi que le nombre de fois qu'ils l'ont utilisé. Mes résultats furent que les enfants avec un trouble du langage sévère et ceux qui n'arrivaient pas à communiquer lorsqu'ils étaient émotifs ont utilisé le tableau de façon régulière afin de me communiquer leurs besoins.