Une difficulté particulièrement généralisée que j'ai observée dans ma classe de stage était la tolérance aux autres. La plupart des élèves de la classe avaient peu de patience et de tolérance envers un enfant différent ou qui agit différemment. Un de nos élèves avait de la difficulté à respecter la bulle des autres et nous devons souvent lui rappeler de respecter l'espace des autres. Bien que ce soit quelque chose qui doit être travaillé par cet élève, je souhaitais aussi que les élèves développent leur capacité à être tolérant envers les autres.

Au cours de mes stages, j'ai observé que le besoin de bouger était présent chez les élèves du préscolaire et du primaire. En effet, cette année, dans ma classe au préscolaire, j'ai remarqué que l'attention était plus difficile à garder lors des activités qui demandaient de la concentration. Plusieurs manifestations observables telles que la forte participation lors des jeux moteurs, les courses dans la classe, la bougeotte lors des explications, le fait de décrocher rapidement et de jouer avec le matériel me permettaient de constater qu'il y avait un besoin à combler.

Description du projet

Dans le cadre de mon projet PIC, j'ai fait une planification d'une semaine en lien avec les émotions (qui en réalité s'est étalée sur deux semaines). Ce thème a déjà été abordé avec les élèves après la lecture du livre La couleur des émotions. Ainsi, plusieurs activités en lien avec ce thème ont été réalisées dans le but d’aider les enfants à développer leurs compétences dans le domaine 2, soit le domaine affectif.

Un des défis principaux de mes élèves était la motricité en général (globale et fine). La préhension du crayon, sauter sur un pied, la pâte à modeler, etc., étaient des actions difficiles pour plusieurs. Ainsi, j’ai décidé de faire mon PIC sur la motricité et plus particulièrement sur la danse afin de combiner leur besoin de bouger et leur défi principal. La danse leur a permis de développer leur motricité globale et en même temps leur motricité fine.

Contexte

J'ai choisi de travailler plus précisément la motricité globale de mes élèves à la suite d’observations réalisées par l'ergothérapeute de l'école. En effet, elle a effectué des tests diagnostiques en début d’année et cela nous a révélé que certains élèves étaient en difficulté au niveau du tonus.

J’ai réalisé mon stage à l’école de la Source à Loretteville dans une classe de 18 élèves au préscolaire. La mission de l’école est d’éveiller et maintenir le goût d’apprendre pour leur permettre d’acquérir des compétences, de développer leur plein potentiel et le goût du dépassement de soi. Par ailleurs, un des objectifs du projet éducatif de l’école est de faire bouger les élèves 60 minutes par jour.

Mon école de stage est très axée sur l'enseignement à l'extérieur et les saines habitudes de vie. Il y a plusieurs programme, tel que Force 4, dans cette école. De plus, mon enseignante associée et moi avons les mêmes valeurs au niveau de la nature et de l'éducation par la nature. Les deux nous adorons cette approche et voulions sortir plus souvent avec les élèves. Enfin, dans ma classe et j'ai observé plusieurs besoins chez mes élèves. En effet, dans ma classe, les élèves avaient un grand besoin de bouger et d'avoir un ton de voix plus fort que celui exigé dans l'école.

Résumé:

Description de ma classe: J'étais dans une classe maternelle 4 ans. J'avais 17 élèves provenant de différents milieux. Parmi mes élèves, il y a un élève qui a un trouble du langage qui affecte sa compréhension et il y a quatre élèves en francisation. Nous avions remarqué que nos élèves avaient beaucoup de difficulté avec le domaine social. Ils entraient fréquemment en conflit avec les autres, ils ne jouaient pas beaucoup ensemble, ils étaient beaucoup centrés sur eux, etc.

Description du PIC: